摘要：随着社会经济的不断进步，人文素质也逐步提升，人们在愈发意识到了核心素养对人类发展的重要性。国家针对培养学生核心素养做出了一系列的教育改革政策，思想政治教育是作为塑造健全的人格重要组成部分，高中生正处于人格三观的塑造期，如何通过有效高中政治课堂教学来培养发展学生的核心素养能力，是教师探索的方向。本文以高中政治课堂教学着手，浅谈分析在核心素养的背景下怎样创新高中政治课堂教学方法培养学生思想政治意识提出了几点提议，希望为相关的高中政治教育从业者提供一些思路和想法。
关键词：核心素养、高中政治课堂、教学创新
引入
高中的学习时光是学生整个学习生涯的最为关键的阶段，它关系着学生的未来发展道路，健全良好的人格养成。高中政治学科是国家和学校用来思想政治教育的工具，它帮助学生在思想不成熟时期树立正确的主流意识观，教师在高中政治教学活动中不仅传授政治基础专业知识的教学怎样创新教学形式，激发学生政治学习兴趣，培养学生正确思想价值观和政治核心素养，是教师当前需要解决的问题。
一、核心素养视野下的高中政治课堂教学创新的必要性
高中政治学科是高中文科学科大类，是基础学科之一，近些年来国家对政治教育有所重视，高中政治学科的地位也相应提升，作为五育之首，德育教育中重要组成部分，教师应该保证政治课堂教学的质量，提高教学水准，为树立学生正确的政治思想觉悟打好基础。由于高中政治学科跨度大，层次深，范围广，学生对于知识的理解并没有那么透彻，知识点的琐碎和复杂经常使学生学习产生混乱。再加上教师传统的教学方式，学生对于高中政治的学习知识更加难以理解，甚至产生抵抗情绪，久而久之恶性循环，学生的政治学习便一直处于低下的状态，因此，有必要对公众政治课堂教学进行适宜的创新和整改，积极引发学生对高中政治学习的兴趣。另外，由于高中生处于人生篇章的早期部分，从小到大一直身处校园，涉世未深，对于社会的认知也没有全面、完整的认知，容易被不法分子所利用，导致心理和思想上的偏激，最终走上一条违法犯罪的道路，因此在高中政治教学中，必须创新改革原有的教学模式，用不同种教学手段传授学生思想政治意识。
二、当前高中政治课堂教学的现状
随着素质教育在各个高校的全面展开，新课程改革下要求教师在教学过程中重视学生个人发展，转变传统教学观念，创新教学方法，激发学生学习兴趣、丰富教学手段。然而在实际教学中，仍有部分教师依旧采用传统的教学模式进行政治教学，教师总是习惯于机械模式化的传授知识，忽视了学生作为政治学习中主体地位。又因为高中政治学科的复杂性，教学内容学生易难理解，这种灌输机械式教学模式使政治课堂形成了一种无形的压力，枯燥死板的学习范围，严重损害了学生主体地位。从而学习效果堪忧，学生的知识既没提升，政治素养能力也没进步。
“高考决定命运”这句经典名言相信是各个经历过高中时期的人都耳熟能详的一句口号。
在我国这种人才济济的社会中，高考作为选拔人才，优胜劣淘的机制影响着每个高中生的一生，因而，追求成绩成为了学生、家长和教师的唯一期望。“这导致在课堂教学中忽视了学生对于核心素养能力的培养。
教师在高中政治课堂教学中缺少有效的政治教学提问和课程评价也是教师所面临的问题之一，多数教师在教学过程中只重视知识的传授，课堂提问也是针对书本上简单的知识点，缺乏了在政治教学课堂中深层次的提问互动，从而学生的学习兴趣丧失，思维能力逐渐下降。教师缺少对学生的政治课程评价总结导致学生不清楚自己的问题所在，在查漏补缺上没有正确的方向。
三、核心素养视野下的高中政治课堂教学创新
（一）转变教学观念，重视学生主体的位置
教师在高中政治教学中，要在核心素养视野下进行教学创新，需要从转变陈旧的传统教学理念入手，将过去强调自己是政治课堂上的主导者身份的思想改变改变成学生作为政治课堂教学活动中的主导者，时刻摆正自身位置，让高中生成为高中政治课堂的主人，让他们对自己的政治学习掌握主动权，此外，还要加强学生在政治学习上的主动性，设置各个环节把学生摆在首位，让他们清晰的对师生关系有个认知。教师还要一直保持学习，保持反思，终身学习，终身反思。不断学习新型的教学理念，对自身的教学模式不断的丰富改变和创新，从而激发学生学习兴趣，培养学生政治素养能力。
（二）明确教学目标，创设教学情境
在教学目标的制定过程中，学生要根据班级里学生对政治知识的基础掌握水平和自我的知识能力等制定相关计划和目标。另外，教师需要学生感兴趣或者当下流行的话题作为政治教学的议题，创设一个宽松的学习氛围，让学生的压力稍微缓解，以便激发学生高中政治的学习兴趣，点燃学生对于政治学习的热情和渴望。；在高中必修4《生活与哲学》这本书，由于哲学的概念较为复杂，容易打击学生的积极性，教师就应该听过一个个生动形象的事例来引出其内在的哲学道理。比如学习《唯物主义与唯心主义》这一课题时，教师可以通过诙谐幽默的小故事和漫画激发学生浓厚的学习兴趣。
（三）采取多元教学模式，注重教学评价
无论何种教学方法，归根结底都是以提高学生政治成绩和培养核心素养能力为主，因此教师应该丰富课堂教学形式，采用不同的教学形式去激发学生对高中政治学习的兴趣，有助于学生拓宽知识面，提升眼界。其次，课程评价在教学过程中也极为重要，教师可利用自评、他评等多元的评价方式评价学生的课堂表现，从而提升政治核心素养能力。
参考文献
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