摘要：本论文探讨了班主任教育过程中对于特殊学生的探索、领悟、思考和实践。作者在班主任工作中面对特殊学生的种种问题，面对其他老师的不理解，面对家长的无可奈何等等，思考各种有效、有爱的教育方法，在此文中作者遇到了三波问题，用了五步教育法，让一波未平一波又起的问题得到了解决，最终获得成功。
关键词： 抱怨 思考 厌学 以心换心 循序渐进
作为一名教龄十来年，班主任工作经验十来年的我来说，我一直明白，作为教师，作为班主任要以爱对待每一位孩子，关注每一个孩子心理及生理的变化，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，这样才是一名合格的教师，合格的班主任，培养出的孩子才是社会所接纳的人，我一直在不断学习和探索着。
在曾经四年级的一次发生在我与学生小威身上的故事，是让我深刻地学习、探索、领悟、思考、实践、成长了许多。
故事第一波：“看，你班的小威作业是怎么回事！真不知道这学生这学期怎么了！“数学老师刚迈进办公室的门口，就朝我对我“抱怨”。又是小威！刚才语文老师也对我有如此的“抱怨”。其实，我的英语他都不怎么学了，整天自己一个人坐在教室的一角，自言自语。我的心头“呼”地腾起一股怒火，疾步走进教室，把他叫到走廊上，狠狠地训斥。他依然波澜不惊，低着头不说话。看着他不争气的模样，我真是着急。真的，如果是自己的小孩，早就出手了！想到他所犯的种种错误，我就气不打一处来。我厉声道：“赶快回教室补作业！”他低着头慢慢走回教室。
思考一：看着他默默转身的背影，我在思考：“怎么办？孩子仿佛是四季豆不进油盐了，难道要变成所谓的老油条了？不行，我不能让我的学生变成这样。怎么办？怎么办？脑子里全是问号，这时我多么想不是他的老师呀，这样就不会这么心烦了。但是冷静之后，我发现刚才的想法如此幼稚和不负责任，我应该抛开外表看实质，应该先从孩子的心理出发。”我顿时有了方向，冷静的思考： “是不是因为单亲家庭的原因，使他有厌学的情绪，但是爸爸妈妈离婚是在小威很小的时候，不应该现在有这种情绪呀？是不是孩子大部分时间是和外婆一起，外婆没有辅导学习的能力，导致孩子厌学呢？”我心里面决定明天一定请他的妈妈来学校商讨一下这个孩子的问题。
一波未完一波又起（故事第二波）：第二天一早我还在等待小威母亲的到校，思考怎样和她沟通。可当我一早去教室上课时，突然没有看到小威的身影，我心想，又怎么了？我立马打电话给他妈妈，妈妈说他们在校门外，我心里还稍微放心些，孩子是安全的。但是孩子非不进学校，一直在哭。我立马跑出去，当我看到他们两个大人对小威没有办法，小威也一直央求不去上学，口口声声说他不舒服，要去医院。妈妈这时生气的说：“刚刚我们才从医院出来，医生说你没有什么病，有一点小感冒，你怎么又要去？”孩子哭着说：“妈妈，我真的很不舒服，我们再去医院，那个医生没有给我量体温，我发烧了，我要打针。”
思考二：看到这种情况，我知道了孩子宁愿打针，也不愿意上学。情况很严重，我在思考：“怎么办？起初还在期待和他妈妈的沟通交流后事情就好办了，说不定就是孩子贪玩不想做作业，但是小威好像厌学的原因不是这么单纯。怎么办？怎么办？难道在校门口这么僵持着？”
解决问题第一步——让孩子冷静：我知道小威对我这个班主任是不抗拒的，他很喜欢我，因此我试着把他拉到一边，边给他讲道理边哄着他进学校，起初，他说什么也不肯，情绪很激动，一直哭，我只有哄着他说：“我们不进教室，我们和妈妈、外婆到老师办公室去给你拿作业本，然后你们就一起回家。”就这样，先把孩子的情绪安抚下来了。
解决问题第二步——了解原因：来到办公室后，妈妈悄悄告诉我：“孩子早上起来都好好的，可刚一出门，就说他喉咙不舒服，我还鼓励他，叫他勇敢，一个男孩子，要坚强。可他就边哭边说他真的不舒服，外婆就带他去看了医生。医生说没有什么问题，吃点感冒药就可以了。可孩子就不出医院，非要医生给他看病，外婆拉不动他，就打电话把我叫来了，好不容易把小威带到了学校门口，他就是不愿意进去，不想上学。
”听了这些，我觉得孩子可能心理上很依赖大人了，怕一个人去上学，内心又过于孤僻，觉得没有同学愿意和自己玩，就产生了厌学的情绪，不愿意到学校。
解决问题第三步——以心换心： 我了解小威的性格，由于自己性格内向，不喜欢主动和他人沟通，但是我知道他反而很喜欢和开朗爱笑的人接触。比如，我就是一个典型的开朗爱笑的老师，小薇很喜欢上我的英语课，虽然举手不是很积极，但是一旦有机会回答时他都是对的，我都会大声愉快的表扬他，他的笑容立刻显现。掌握到他的内心，我轻声细语给小威讲道理，我告诉他：“班上所有的同学都喜欢你，今天你没有来上学，班上好多同学都来问张老师，小威怎么了，是生病了吗？我们好想他！你看，班上的同学都很关心你，喜欢你。作为一个男子汉，凡事要坚强，好好学习，长大了才能保护妈妈和外婆，对吗？”小威低下头不说话，点点头。我又告诉他：“妈妈这么辛苦，要赚钱供你读书、生活，外婆要照料你的饮食起居，他们这么辛苦，你却不想上学，今天还给他们带来这么多麻烦，你觉得你做的对吗？”小威摇摇头。
故事第三波：我觉得可能小威明白了，就让他的妈妈和外婆离开，可当他们正要离开时，孩子又哭着不让他们走，挡在妈妈和外婆面前，情绪又再次激动。
思考三：难道我刚才的努力都白费了吗？小威根本没有听进去我刚才的道理吗？看来仅仅靠我一个人的努力是不行的了，必须要发动孩子们了。
解决问题第四步——团结才是力量：我先稳住小威的情绪，给他布置一项小任务——整理英语作业本，清查一下数量和完成情况，小威立刻答应了。我立刻回到教室，告诉全班学生：“今天小威同学生病了，原本是不愿意到学校的，但是他很坚强，他想和大家在一起，我们是一个团结的班级，有爱心的班级，我们应该怎么做呀？”孩子们都异口同声地说着他们的想法，立刻就有班干部和小威平时的好朋友站起来问小威现在在哪里，我告诉他们在办公室帮张老师清查作业，孩子们全都哗然，还响起了雷鸣般的掌声。这时，下课铃声响起来了，孩子们想冲到办公室去找小威，我立刻劝住他们，挑选了代表和我一起到办公室。当我把小威带回班上时，全班同学都来关心他，问他哪里不舒服，问他生什么病了，还有同学送来了温水等等。小威顿时忘记了妈妈和外婆的存在，笑容再次浮现在了他的脸上。
解决问题第五步——循序渐进：之后，我随时在观察他，发现他性格渐渐的开朗起来，上课还积极举手发言了，每当这时，我都会狠狠地鼓励他一翻。虽然他的作业质量不能算最好，但欠交作业的情况有所好转，而且他的妈妈和外婆告诉我，孩子现在没有出现厌学的情绪了，比以前进步了，很感谢我这位老师。我很惭愧的说：“这是我应该做的，我还没有做到很好，还要继续努力，希望和你们家长一起配合，把孩子教育好。”那次课间，同学摔倒了，鲜血直流，他急急忙忙来到办公室向我汇报，过去，他对同学不理不睬。
这件事对我内心触动很深，当我成功的发现孩子懂得了我讲给他的道理而他也听话了，这种幸福不是一般人能体会得到的。我在遇到孩子们的事情时，不再一味的看事情表面，而要深入了解，如抽丝剥茧般一层一层的去思考，去分析，这样才能走进孩子们的内心，才能真正地去教育和引导他们，才能算是用爱在教育。