摘要：随着我国教育事业的不断改革与完善，各相关方面对于教师的自身能力等方面的要求越来越高，教师只有具备较强的教学能力等才能够更好的教授学生知识。语文教学是初中阶段教育中的重要组成部分，教师在教学过程中首先应该提高自身的教学能力，使学生在初中阶段的语文学习过程中能够掌握到语文课本基础知识的同时，还可以掌握到正确的、科学的学习方式，有效实现促进初中阶段学生综合能力方面提升的效果，本文就提升初中语文特岗教师教学能力的有效策略展开了分析。
关键词：初中语文；教师教学能力；有效性策略
初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，教师在这一时期做好教学工作有利于学生以后的学习与综合发展。但是许多教师在初中语文教学过程中依然采用比较传统的教学方式，这种传统的教学方式具有比较明显的死板单调的特征，导致学生在语文课堂中容易出现走神、犯困、注意力不集中等各种现象，长此以往下去，甚至会导致一些学生对于语文学科产生厌学、抵触等心理，这并不利于初中阶段学生的语文素养提高与综合能力发展。这就需要教师首先应该注重提升自身的教学能力，在语文教学过程中运用新型的、科学的教学方式促进学生语文素养提高。
一、灵活导入课题
教师在教学当中运用灵活的方式导入课题具有比较重要的作用，能够有效集中学生在课堂学习过程中的注意力，同时还能够决定学生在本节课程中的学习效果。因此，教师在初中语文教学当中首先应该从这一阶段学生的兴趣爱好等方面出发，运用学生喜爱的方式灵活导入课题，能够有效激发学生在语文课堂中的学习兴趣与学习积极性，使学生欢快愉悦的学习到语文课本教材中的知识，从而有效提高初中语文教学效果。
例如，在进行《三峡》教学过程中，笔者首先问学生：“同学们，你们喜欢旅游吗？大家都喜欢去哪些地方旅游呢？请问大家喜欢去的这些地方都有怎样的景色呢？”这时学生们的兴趣是比较高的，并且纷纷进行了相关的回答。然后，笔者引入本节课程中的课题：“接下来我们就一起领略一下三峡的美景吧！”学生们在这时的具有比较高的兴趣与学习积极性，使得本节课程能够顺利的开展教学。由此我们可以看出，教师在初中语文教学过程中首先应该注重运用合适的方式导入课题，使学生能够在充满好奇心与兴趣的情况下学习到语文课本教材中的知识内容，从而使初中语文教学达到优质的教学效果。
二、信息技术教学
在高速发展的信息时代背景之下，信息化方式已经普及到了我们日常生活中的方方面面，与此同时，信息化方式已经融入到了我们的教学当中，并且能够在很大程度上提高教学的效果。
所以，教师在初中语文教学过程中可以合理运用信息化的教学方式，这种教学方式能够有效集中学生在语文课堂学习过程中的注意力，不仅仅可以强化学生对于语文知识的理解与掌握，还可以有效达到拓展学生语文视野的效果，从而有效促进初中阶段学生的语文综合素养提高。
例如，在进行《苏州园林》教学时，笔者提前将一些苏州园林的图片、视频等制作成了课件的形式，在课堂实际教学过程中通过多媒体进行了播放让学生观看，让学生结合课本教材中的知识体会到苏州园林的图画美。然后，笔者及时将课本知识内容与图片、视频等相结合进行了讲解，使学生能够进一步认识到祖国山河的壮丽，从而有效激发初中阶段学生的爱国之情。最后，笔者再引导学生讲述一下自己的感受，进一步帮助学生加深对文章的理解与掌握，有效促进学生的语文综合素养等方面提高。由此可见，初中语文教学过程中教师可以运用信息化的教学方式，将需要讲授的知识内容与相关图片等通过多媒体进行播放，使学生能够在语文课堂中通过这种比较直观的方式学习到知识，还可以有效延伸学生的语文知识面与视野，从而有效提高初中语文教学的效果。
三、小组合作学习
传统的教学方式大多是教师在课堂中讲授课本教材知识，而学生处于一种比较被动的学习状态，导致学生在课堂中的学习主动性与积极性不高。新的教育改革中强调了教师在教学过程中需要突出学生的主体地位，所以，教师在初中语文教学过程中可以引导学生进行小组合作学习，这种方式能够使班级当中的学生都可以参与到学习、探讨当中，从而有效帮助学生实现知识共享的效果。
例如，笔者在讲授《白杨礼赞》时，首先引导班级当中的学生进行了合理的分组，并提出：文章是从哪些角度来描写白杨的？作者认为白杨的性格特征是什么？作者将白杨与楠木相比较的目的是什么等问题，让学生以小组的形式针对这些相关的问题进行了思考、探讨等。然后，笔者在规定的时间以后让各小组分别进行了回答，在这一过程中可以及时发现学生的问题并给予及时的指导。由此可见，教师在初中语文教学过程中可以引导学生通过小组合作进行学习，从而有效促进学生的综合能力方面提高。
总而言之，教师在初中语文教学过程中首先应该注重提高自身的教学能力，首先应该注重运用灵活的方式导入课题，并合理运用信息技术教学、创建小组合作学习等方式开展教学，使学生在身心成长的关键时期学习到语文知识的同时，还可以有效促进其综合能力等方面的提高。
参考文献：
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