摘要：伴随着新课改的进行，新课标给教师的教学提出了新的要求，在此背景下，作为小学语文教师就需要能将教学优化作为己任，通过对自己的教学方法的反思与思考，找到其中的不恰当之处，再借助先进教学理念方法的引入，实现教学的有效化。本文对小学语文教学中常见的教学问题进行了简要阐述，并在此基础上，对实现小学语文教学优化的方法进行了明确。
关键词：小学语文；高学段；教学优化；研究分析
小学语文是小学阶段的重点学科，其是学生学习其他科目的基础。若学生没有在小学阶段学好语文，那么其语言表达能力和文字理解能力就势必会受到影响。而其他科目的知识也是通过文字或者语言的形式来进行展现的，若学生并不具备必要的语言文字能力，那么其也就很难实现对相关学科内容的理解。因此，作为小学语文教师就需要能将语文教学的重要性正确的认识起来。除此之外，小学是学生进行语文学习的起始阶段，学生在这一阶段的学习效果也会直接影响到后续学生的语文学习，所以教师在小学阶段的语文教学中也要能特别将学生基础能力的培养重视起来。
一、当前教学中存在的问题
（一）教学目标设置不明确
部分教师在教学中并没有提前设置教学目标的习惯，在其眼中，小学语文是非常简单的，而且在每一课中，教师也只是简单的将生词生字的讲解作为教学的重点。但这样的教学设置是不正确的，其忽视了小学所学篇目中相关文章对学生素养和人格的培育作用，总体来看对学生发展并不利。并且没有清晰教学目标设计的教学也很容易出现教师教学节奏混乱的情况，使得教学难以有序进行。
（二）忽视教学导入作用
教师在教学中没有正确的认识到教学导入的作用，在其眼中，教学导入是可有可无的部分。在此思想的影响之下，教师在教学中往往会直接开展实际教学内容的教学，但这样的教学设计就使得教学的效果较差。即使有部分教师在教学进行了教学导入，其选择的导入设计也集中于复习导入，在学生学习兴趣激发上难以起到很有效的作用。
（三）教学趣味性较差
教师过于重视知识内容的教学，忽略了教学应该具有较强趣味性的要求，造成教学的趣味性较低，这就使得学生的学习主动性很差。而在如今，为了贯彻新课改的要求，教师就需要能将其重视起来，通过对教学工具和教学模式的革新，实现教学的趣味化进行。
二、实现语文教学优化的策略分析
（一）深入研究教材，优化教学目标设计
过去，教师对教学目标设计的不重视造成了教师教学的节奏混乱，有效性低。而在如今，为了响应新课标提出的教学优化要求，小学语文教师在教学之中就需要能认识到教学目标对于教学进行的有效指导作用，借助有效的教学调整手法，实现教学策略的调整，明确有效教学目标设定流程。在实际的教学中，为了实现教学目标设计的切实优化，教师在教学中就需要能明确教材对于教师教学的指导作用，并在课前结合教材做出有效的分析，找到当课课文内容的核心重点，并以此为蓝本，明确出本课的教学目标。
例如，在《落花生》这一课的教学中，为了实现有效教学目标的设计，教师就需要能在课前对本课的知识内容进行研究，找到其文章的具体解析要求，在此基础上，明确文章的重难点内容，明确教学目标设计。在本课的教学实际中，教师就可以创建以下的教学目标：知识目标：1、掌握本课生字，按照要求读写第10自然段。2、能流利朗诵全文，背诵重点语句；发展目标：1、初步感受借物喻人的写作手法，并尝试着用其进行写作；2、尝试理解文章展现的道理；情感价值观目标；使学生学习花生默默奉献的品格，争做一个有用的人。像这样，通过对教学目标的具体化设计，就使得教学可以按照有效的流程进行推进，这对于教学的有序进行是非常关键的。
（二）结合内容分析，有效选择导入内容
教学导入也是教学的重要组成部分，合理的教学导入设计可以给学生一个有效的调动，使学生躁动的心灵平静下来，并使其产生对当课内容的好奇心，为教师后续的教学行为做好准备。但在过去的教学中，很多教师并不重视教学导入的设计，部分教师甚至没有进行过教学导入的设计，这就对教学的有效性产生了很大的影响。在如今，为了实现教学的有效优化，教师在实际的教学中就需要能做出改变，明确合理导入对学生的调动作用。这里教师还要明确一点，能够实现教学导入的方式有很多，但并不一定适宜所有的情景和课程，所以教师在进行实际的教学导入设计时，就需要能找到对应教学内容的特点，并以此为基础，选择合理而有效的教学导入方式作为实际导入的内容。
例如，在进行《鸟的天堂》这一课的教学时，教师就可以在课前提前对有效的教学导入方式进行选择。在其中，由于鸟的天堂是一个在现实中实际存在的景点，所以为了给予学生更好的学习体验，也为了达成对学生的有效调动，教师就可以预先搜集一些与景点“鸟的天堂”相关的信息和图片，留待课上向学生进行展示。这样学生通过对相关内容的观察就可以明确“鸟的天堂”是什么，而形象的展示，也给了学生一个直接的冲击，实现的对学生学习积极性的调动。
（三）借助媒体展现，达成教学内容展示
教学趣味性是可以对教学的实际效果产生直接影响的一个因素，为了实现对教学的有效优化，教师就必须要能明确这一点，并能通过有效的教学调整实现教学趣味性的有效提升。在过去，教学工具的限制使得教师在进行教学时只能依靠口头讲述或者黑板展示的方式来进行授课，当涉及到一些抽象的想象场景时，教师很难将其真实的展现给学生，这使得教学的效果受到了影响。而在如今，伴随着信息技术的发展，多媒体与电子白板的引入给了教师实现教学展示优化的机会。教师在其中就可以借助其有效展示功能的发挥，让学生直观的感受到文章所展示的情景，帮助学生形成一个更加饱满的认识。这对于教学的优化来说是非常关键的。
例如，在进行《牛郎织女》这一课的教学时，为了提升学生的学习兴趣，教师就可以利用小学生对动画感兴趣的特点，借助动画的展示来实现对学生的调动。在教学实际中，教师就可以借助多媒体为学生播放动画片《牛郎织女》，通过动画的形象展示，使学生明确这一神话故事的始末，使学生感受中国传统神话的魅力。而通过此过程，教学的内容也就得到了有效的展示。
（四）创建趣味活动，实现学生兴趣提升
教学活动是教师为了实现教学所开展的活动，其形式和内容各不相同，但其共同点是为了实现对教学效果的促进。而趣味活动，顾名思义，其是以趣味性为代表的的教学活动。这样的教学活动设计可以实现对学生学习兴趣的激发，对于教学的有效进行来说也是非常关键的。所以为了达成教学的优化，实现学生学习兴趣的提升，教师在实际的教学过程中就需要能明确学生的兴趣所在与实现学生学习兴趣激发的方法，从活动的创建入手，构建有效化的趣味教学活动，达成对学生学习兴趣的提升。
例如，在进行《草船借箭》这一课的教学时，为了提升学生的语文学习兴趣，达成学生写作节能的锻炼，教师就可以结合本课的内容开展一次趣味改写活动。在其中教师就可以引导学生大胆想象，放开脑洞，构思草船借箭不一样的结局。比如，如果曹军射的是“火箭”，诸葛亮该怎么办。如果东风没有来，诸葛亮又会怎么办呢？通过这一活动的进行，学生的兴趣就可以得到有效的调动。
综上所述，为了实现小学语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能做出改变。在其中教师要能做到深入研究教材，优化教学目标设计；结合内容分析，有效选择导入内容；借助媒体展现，达成教学内容展示；创建趣味活动，实现学生兴趣提升。
参考文献：
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