摘要：在日常的小学教育工作中，班主任承担了班级中非常繁琐且复杂的管理事务。这样一来会导致班主任工作任务十分繁重，无法高效地完成本职工作。所以，在班级中建立学生自主管理领导班子是有其重要意义，一个好的班级领导班子往往能成为教师工作中得力的助手，也可以使这个团队里的学生的责任感和自我价值感得到提升。因此，小学班主任在教育工作中从班级里选拔学生组成班干部团队极其重要。根据多年带教三至六年级的工作经验，我认为小学生班干部培养可从“吸引力、约束力、凝聚力、竞争力、提升力”五个方面进行培养。
关键词：小学生班干部；“五力”培养法
引言：小学班主任的工作一般来说比较繁琐复杂，班主任要全面管理班级中60个学生的事务，是比较困难。所以，在一个班级体中班干部在帮助教师管理班级方面就起到了非常重要的作用。培养好的小学生班干部，不仅帮助班主任降低工作量，同时也是从小培养了学生们自主管理的能力和意识。班干部在班级中属于班级体的核心和骨干，其工作目的是保证班级各项工作的顺利开展，因此，班干部既作为教师的助手，又作为学生的领导，搭建教师和学生之间的桥梁。本文基于培养小学生班干部，从这五个方面展开论述。
一、吸引力
足够强的岗位吸引力，常常是提高学生对岗位兴趣的重要因素。充分展现岗位对学生的吸引力，是激发学生竞选班干部的重要举措。通过教师多年教学经验总结的出以下结论：
1.引进竞争机制应用在班干部的选拔上面。
小学生们通常都有从众心理，班主任可以利用这一心理特点，引导学生参与到班干部的竞选中来。选举班干部时可采用民主选举，每个同学都应该有参加竞选的机会，参加竞选的同学需要向全班同学可以依据自己的优点和特长，向全班同学阐述竞选其岗位的理由，得到其他同学支持，最终成功竞选。例如班主任可以安排两节班会课，在黑板上写下需要同学们竞选的班干部职位，然后给同学们一节课的时间思考讨论自己的擅长的希望竞选的岗位，然后在用令一节课让想要竞选的学生站上讲台叙述自己的竞选理由，最后全班同学举手头投票选出各个班干部。要求每个班干部都要对自己的岗位认真负责，平时多与教师沟通交流，向同学们传达好、布置好教师交付的任务。
2.适当采取激励政策
在教育教学工作中，班主任采用各式各样方法充分挖掘学生的学习动力和学习积极性。采用合理恰当的激励政策，引导学生积极参与到班级事务管理的活动中来。充分挖掘学生的积极性和创造性。依照不同学生不同的性格特点，给学生安排与其个性符合的管理工作。在日常教学中，小学班主任对采取学生多鼓励，多表扬的教学，可使学生的学习积极性得到极大提高，让学生认可自己的实力，对自己充满信心，也可激励学生们不断向前探索，收获更多新知识。同样通过对班干部采用激励政策，例如在班级中树立班干部的榜样作用，鼓励其他学生向榜样学习，使班干部感受到自己工作带来的荣誉感，感受到自己被认可，产生自豪感，从而可提高班干部的工作积极性。这样一来，其他学生也能感受到作为班干部给班级做贡献是一份光荣的事务，班干部在学生眼里的以引力也自然得到了提高。
二、约束力
1.权利象征责任
要让学生明白班干部虽然有管理班级的权利，但这并不代表他们就可以在班里搞特殊化。班干部的权利是用来帮助教师管理班级的，而不是帮助自己和关系好的朋友徇私舞弊。如果发现了有班干部利用职权做有违班规的事，譬如学习委员带头不叫作业，纪律委员带头自习课讲话的情况，第一次发现就要给予严厉的批评，如果屡教不改，超过三次就可以卸掉他们的职，让他们对自己的错误行为有一个深刻的认识和反思。要知道越大的权利就意味着越大的责任，当上班干部后，对于班集体的事务肩头上的责任就比普通学生重。班干部的心中要用强烈的责任感，来约束自己的行为，时刻铭记正人先正己的道理。
2.高标准、严要求
对于班干部，教师应该有更高的要求和标准。不论是学习方面还是纪律方面，班干部都应该有比普通同学更高的要求标准。因为班干部常常作为班级的代表，是班级中优秀学生组成的团体。班主任应该告诉班干部他们作为班级的“门面担当”对于班级的重要性，讲清道理，让班干部自觉接受高标准严要求。
三、凝聚力
小学班主任要通过选举任用班干部来提升班级的凝聚力。班干部也要明白帮助教师提高凝聚力的重要性。班干部作为生活在集体中的一份子就要融入进集体，并且积极帮助集体向更好的方向发展。当班干部切不能利用职务之便，只对自己的实力进行提高，而对班级的总体实力视而不见。班干部要明确自己的职责是帮助班级共同进步，要有强烈的集体荣誉感。每个班干部都要对他所在岗位的事情认真负责，例如各科课代表要承担起帮助同学们对本学科只是内容充分理解的目责任，像英语课代表需要负责回答班上同学提出的英语问题，数学课代表要主动帮助班上同学理解数学题目等等，在这过程中，如果班干部遇到了自己也回答不了的问题就要负责把问题汇总，提供给老师，让老师来讲解。加强班级的凝聚力对增进同学之间的友谊，完成教师教给的任务方面都有重要的作用。拥有很强凝聚力的班级，常常是优秀的班级，团结起来的力量会使集体无往不胜。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的古语证实了团结的强大力量。如果学生每个人在集体中都有共同的目标，所有人的劲儿往一处使，那么班集体就会一直向前进，战无不胜。
四、竞争力
作为已经选上班干部的学生来说，可能就会放松对自己的要求，觉得自身班干部的位置十分稳固。为防止这样情况发生，小学班主任教师应该建立起合理的班干部轮换机制，一段时间便对班干部的工作进行审查，根据科任教师以及班级学生对班干部的评价、根据班干部平时工作成绩的考核来决定，在一段工作周期结束后，是否继续任用该班干部。这样就能使班干部们时刻警觉，时刻严格要求自己，为了能在班干部的职位上继续工作下去，就要不断努力，改善提升自己。要使班干部明白只有不断的自我提升，才能让自己更具竞争力。班主任也要让其他同学知道，学生不是因为优秀才当班干部，而是当了班干部才优秀，这样就会促使更多的学生参与到班干部的竞选中来。
同时，班主任在班干部竞选制度设置时，应进行充分的考虑，积极鼓励班级中有潜力的学生勇于突破，敢于竞争，不断在班级管理中提升自身的沟通能力以及管理能力，综合提升自身的多方面才能。
五、提升力
对于一群年纪尚小的小学生来说，保证时刻高度自觉，从不犯错，这是不现实点的。班主任要注意平时与班干部多沟通，譬如可以定期召开班委会，让班干部们讲述自己在工作中发现的问题和得到的收获。发现的问题班主任可以和同学们一起讨论要怎么样才能更好的解决，得到的收获可以让班干部们相互分享，总结经验。班主任也要放心大胆地让班干部尝试做事，允许学生犯错，班主任也不应该全部包办改正，而是要从侧面帮助班干部改正进步。最终还是要靠班干部自己发现问题和改正问题。因为只有这样班干部才能真实的体验到改正错误的过程，才可能最大程度上避免犯同样类型的错误。
结束语：总体来说就是班主任要对班干部循循善诱，最大程度的挖掘班干部们的工作动力和潜力，培养出一个优秀的班干部群体，使得班干部们在班级事务的管理中发挥出自己的力量，帮助教师管理好班集体。广大班主任要重视教学管理的创新，依据学生的特点以及学生的实际学习需求，来进行管理模式的合理调整，不断引导学生发挥自身的才能，锻炼学生的口语交际能力，综合提升学生的能力。
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