摘要：阅读是学生语文学习过程中接受知识的主要手段，良好的阅读能力能够丰富学生的知识储备，提升学生的文学修养。但是学生在阅读过程当中，拥有一定的自我认识能力，教师要学会正向的引导学生的想法，激发学生的学习潜能和创新思维。本文将浅谈新课改背景下小学语文个性化阅读教学策略。
关键词：小学语文；个性化阅读；教学研究
个性化阅读教学顾名思义是让学生在阅读当中通过自身的思维来对阅读内容产生独特的认知，教师在这个过程当中要对学生适时的加以引导，促进学生的个性化发展。但是受到应试教育的长期影响，传统教学尚不能达到这一教学要求，仍旧存在一定的问题。
一、小学语文个性化阅读教学中存在的问题
（一）忽视学生的主体性
新课程改革当中强调了学生在教学中的主体地位，教师需以学生为出发点去进行教学设计，从而促进学生语文综合素养的提升。但是，在当前的小学语文个性化阅读教学当中，教师仍旧主导着课堂教学，学生在课堂中体验较差，没有发言权，忽视学生主体地位的教学方法，为个性化阅读的开展提升了难度。
（二）阅读目标不明确
教师作为课堂教学的重要角色，对学生的有效引导能够大大提升课堂教学效果。但是，在实际的个性化阅读教学当中，教师对于学生的个性化阅读缺乏有效指导，学生在阅读中目的性不明确，思维混乱，难以促进学生阅读能力的提升。阅读目的不明确导致学生彻底丧失主观思维能力，难以体会阅读的快乐，难以发挥个性化阅读教学的价值。
二、小学语文个性化阅读教学策略分析
（一）突出学生主体地位，强化学生理解感悟
在小学阶段教师面对的是学生群体，认识能力和阅读能力处于养成阶段，缺乏一定的自我认识。教师在教学当中，要以学生的角度去设计阅读教学，同化想法，降低学生的学习难度，在学生的认识上对教学内容稍加提升和延展，从而提高学生对于阅读内容的理解和感悟。
例如在教师教学《地震中的父与子》这堂课当中，教师在教学中不要直接切入主题，可以通过情景教学法，激发学生的阅读兴趣，通过一些问题旁敲侧击的引出教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以提出问题“同学们对地震有什么了解？可不可以分享自己知道的关于地震事件中的感人故事？”通过问题引导，激发学生的兴趣，这是以学生的角度出发，改变了过去教师主导的课堂模式，问题引导激发学生的表达欲，在学生的积极讨论当中，教师可以及时的引出阅读内容，并且结合问题来对文章进行剖析，在学生的兴趣当中延伸教学内容的深度，有效提升学生的阅读能力。
（二）明确阅读目标，丰富教学形式
在小学语文个性化阅读教学当中，明确的教学目标能够大大提升课堂教学效果，目的性的阅读也可以提升学生的阅读效率，但是教师需要注意的是，要重视阅读的整体性，不可让学生为了一个问题的答案，追求速度，“囫囵吞枣”的去阅读，这样会丧失教学的初衷。在明确教学目标后，教师要丰富教学模式，例如通过多媒体教学，来让学生直观的进行观察，加深学生的记忆，深化学习过程。
例如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文当中，文中女孩的几次点燃蜡烛，都映照出了美好的景象。为了让学生的感受加深，教师可以通过多媒体播放相关动画，加强文章的表现力，让学生直观的观察到幻想和现实的残酷对照。然后让学生去通过反复阅读文章去感受文章想要表达的情感，深化学生对于文章的认识，学生在有目的的阅读当中，能够强化自主思维，直观的感受能够帮助学生加深对于文章的理解度，充分发挥个性化阅读的价值。
（三）把握内涵，加深阅读感受
小学语文中有很多优秀的文章，其中蕴含着丰富的情感传递和人文素养。在教学当中，教师应当利用好这些教学资源，加深学生的阅读感受，这是个性化教学的必要条件。在开展个性化阅读的过程当中，教师要对学生的阅读方法进行一定的指导，根据不同的文章教会学生不同的阅读方法，强化学生阅读的有效性。
例如在阅读《大自然的启示》这篇文章中，为了提升学生的阅读效率，教师可以教会学生“速读——精读——跳读”的阅读模式，学生通过速读来了解文章的大致含义，然后通过精读来体会文章中想要传达的内核精神和思想，然后通过跳读来解决教师给出的问题，在这样梯次化的教学当中，学生逐渐掌握一套有效阅读的方法，为学生后续的个性化阅读提供保障。教会学生方法，能够帮助学生更为有效的抓住阅读重点，强化学生在阅读教学中的主体性，引导学生循序渐进的提升能力，加深阅读感受，促进学生阅读有效性的提升，从而更好的发挥个性化阅读的教学价值。
结束语：
综上所述，在小学语文阅读教学中开展个性化阅读教学，能够有效的强化学生的阅读能力，深化学生的阅读过程，培养学生的自主思维，促进学生的个性化发展。教师在教学当中，应当突出学生的主体地位，明确教学目标，把握阅读教学的内涵，多元化的设计教学策略，从而更好的促进小学语文阅读教学的发展和进步。
参考文献：
[1]张芹.新课改背景下小学语文个性化阅读教学策略[J].读与写,2020,17(4):102.
[2]丁锐.小学语文个性化阅读教学价值取向心得[J].考试周刊,2019,(30):53.