摘要：初中化学是初中重点科目之一，同时它的课下作业也是不容忽视的。“主题式”是指同学们围绕一个或多个经过整理的主题进行学习的一种学习手段。利用“主题式”方式进行作业布置有利于学生总结知识，将学习内容整体化、全面化。下面笔者将从面向全体学生，提高作业质量；提高学习兴趣，完成主题作业任务和坚持“主题式”，促进学生个人发展三方面进行主题式课外作业探讨。
关键词：初中化学；主题式；课外作业
引言：课外作业在教师教学中起着承上启下的作用，是拓展学生视野、培养和训练学生个人能力的主要媒介。课外作业不仅是检查教师日常教学效果的一种重要且高效手段,还能对班级同学的化学日常学习起到指导作用。正如老话所说“要想成绩好,作业不能少”，化学课外作业是化学教学过程的重点环节，通过“主题式”课外作业，有利于培养初中生的综合能力，加强初中生对化学学习内容的理解，有助于初中生获得整体、全面的知识结构。
一、面向全体学生，提高作业质量
一个优秀的主题式课下作业可以帮助学生们理清学科的组织结构，帮助学生掌握知识。初中化学老师是主题学习的引导者，初中生是主题学习的主动实践者。教师可以利用“主题式”进行作业分层，确定“基础”、“发展”和“提高”三个目标，要求普通学生能实现基础目标，努力完成发展目标，基础较好的同学们努力完成提高目标。分为三级布置作业，极大程度实现作业质量的分层，帮助学生解决问题。
例如在《溶质的质量分数》一节后，教师可以布置课后作业。如(1)10克KCl完全溶解在20克水中，求所得溶液中溶质的质量分数；(2)100克20%的KCl溶液加20克水后，求所得溶液中溶质的质量分数；(3)向100克10%KCl溶液中加10克KCI,待完全溶解后，求所得溶液中溶质的质量分数；(4)13克锌恰好与100克稀硫酸完全反应，试计算所得溶液中溶质的质量分数。在这些问题中，教师要求全部学生(1)(2)必须完成，有能力者完成(3)，若还可以做下去继续完成(4)。这样进行分类，在第二天教师进行批改作业时，很容易了解到学生的不足之处，充分考虑每个班级学生的最近发展的状况，随后进行专门讲解。同时学生们也有了选择的权利，增强了他们写作业的兴趣，同时提高了他们的问题意识和问题解决能力。
二、提高学习兴趣，完成主题作业任务
老话说得好“兴趣是最好的老师”。教师在布置主题式作业时，要充分考虑学生们对于这一主题的兴趣。只有学生有兴趣，这样才能够发挥“主题式”全面性的特点。实践证明，大量的不但使初中生忙于应对，而且还会产生厌倦心理和抵触情绪。况且主题式作业并不单单指笔头上的作业，还可以有实践作业。更能让初中生对化学知识的学习产生兴趣和热情，避免主题式作业的枯燥无味。
例如，在刚刚上化学第一堂课时，教师不必着急让学生们课下进行预习。在课下完全可以让学生们自己挖掘化学的奥秘，进行主题式作业的布置。教师可以留与化学相关的动手实验，让学生亲自实践。随后在第二天的课堂上进行交流。如将喇叭花泡在肥皂水中会产生什么效果与变化，若泡在食盐水、食醋又会产生怎样的变化。在完成作业的过程中，初中生们可以寻求同学、家长、老师的帮助。这样围绕化学主题的有趣味的课下作业，会让学生对化学学习产生极大兴趣，同时培养了学习者的自主探究的能力，并且调动了学习者的学习兴趣和参与学习的积极性。之后教师在布置与上课进度相同的作业时，可以多找一些与主题相关的趣味小实验，这样不仅可以使主题相对集中、独立，发挥主题式作业应有的作用。而且更能提高学生学做作业的积极性与兴趣，同时他们若有多余精力还可以进行动手操作。
三、坚持“主题式”，促进学生个人发展
初中化学主题式教学要坚持“以学生为本”的教学思想，让同学们在课下作业的过程中获得成功的体验。通过主题式作业让学生在相关学习概念和学习内容之间建立关联，能够帮助强化初中生这对个学习主题的理解。主题式作业的形式是多样的，教师要学会不断转变作业主题式方式，由个人到团体，由写出来到讲出来等等。教师尝试多种作业方式可以培养学生自主合作和探究思考，进而帮助初中生们聚焦和定义一个单元学习的学习内容。
例如，在讲解《碱式碳酸铜》相关主题式时，教师可以将同学分组进行课下主题式内容的探讨。小组可以是教师有意识地把学生划分，也可以允许学生自由地组合。同学们在一起进行主题交流探讨，主题式课下作业就变得更加快乐和简单。同时，班级学生在合作中学会了沟通和互助，既能够尊重他人和理解他人，也可以欣赏他人，而这种合作的意识和品质对学生今后的发展是大有帮助的。让学生小组合作，整理相关知识点、实验步骤等等。再或者让学生在作业中进行深度思考。如“一块固体溶于水可能有___现象?(填‘放热’或‘吸热’)？”就此题，教师可以让学生分别思考什么物体溶于水中会放热，什么会吸热。让学生进行整理搜集，这也是主题式作业的重要内容。在第二天的课堂上站在讲台讲出来。这样一来，不仅将相关的知识点呈主题呈现出来，还有助于培养了学生们批判思维能力、创新思维能力、反思能力等高级思维能力，并且培养了初中生的团队意识，提高了他们的协作学习能力。
四、总结
总而言之，化学作业“主题式”课外作业的布置十分重要。教师可以从面向全体学生，提高作业质量；提高学习兴趣，完成作业任务和以学生为本，促进学生个人发展三方面进行主题式课外作业探讨。树立以初中生为本、新颖多样、面向全体、重视学以致用的化学作业观，确定新的化学作业设计理念。
参考资料：
［1］黄莹莹.新时期中外合作办学专业思政课专题化教学模式研究[J].教育教学论坛,2018,No.362(20):38-39.
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