摘要：如今，社会在进行着不断地发展，人们越来越注重素质教育。在这种背景下，教师的教学任务更重了，不仅要关注对学生的基础文化知识的教育，还应该关注对学生的德育教育，使得学生因此获得综合性的发展。语文是小学生所学习的基础性的学科，在小学语文中包含着多样的适合实施德育教育的教学内容。因此，小学语文教师有必要发挥所教学科的优势，采用合理性的方法，对学生进行德育教育。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈加强小学语文德育教育的方法。
关键词：小学语文；德育教育；教学策略
处在小学阶段的学生正面临着人生最关键的时期，此时的学生正需要巩固基础性的知识，掌握基础性的素养。在小学语文教学中，很多语文教师会忽视对学生的德育教学，认为德育教学不重要。其实，良好的道德品质是学生所应具备的基本的素养，学生只有具备这种素养，才能够更好地应对学习、生活和之后的工作。面对这种现象，小学语文教师应该转变自身的教学思路，关注小学语文教学的内容和小学生的特点，在此基础上，实施针对性的教学策略，对学生进行德育教学，让学生因此接收到高质量的德育教学，使得学生的道德品质获得一定程度的提升。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈加强小学语文德育教学的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、注重角色扮演，渗透德育教育
在小学语文教材中，有很多文章所涉及的人物，具有良好的道德品质，值得学生学习。因此，小学语文教师有必要结合教学内容，引导学生进行角色扮演，以此有效地渗透德育教育。
如，在教授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者便会以角色扮演的方式，向学生渗透德育教育。在向学生讲解完本篇文章所涉及的基础性的语文知识后，笔者便会仔细地探究本篇文章所涉及的人物角色数量，根据角色数量，将班级上的学生分成几个小组。首先，笔者会引导学生在小组内进行讨论，使得小组内每个成员都能够扮演一个人物角色。接着，笔者便会让每个小组进行课本剧的编排，使得学生进行角色扮演。最后，笔者会引导每个小组上台进行角色扮演，展现小组所编排的课本剧。为了激发学生表演的兴趣，笔者还表示将会评出表演最好的学生，给与一定的奖励。在笔者的引导下，每个学生都能够积极配合小组内的其他成员，认真地进行角色扮演。在学生表演的过程中，笔者发现有的学生还因为表演的太过于投入而落泪。在学生表演完后，笔者便会对每个小组的表演情况进行评价，并给与表演最好的小组一定的奖励。当然，笔者也会引导学生在表演完后，说一说自己的感想。通过学生感想的诉说，笔者发现学生能够充分地感受到文章中五壮士舍生忘死、热爱国家的精神，并且学生表示会效仿五壮士的这种精神，使得的道德品质因此获得了有效地提升。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要结合教学内容引导学生进行角色扮演，因此有效地渗透德育教育，让学生的道德品质获得有效地提升。
二、创设生动情境，渗透德育教育
情境教学法是当下一种较为新兴的教学方法。小学语文教师在对学生进行教学时，结合教学内容，实施情境教学法，能够使得学生融入到具体的情境中，刚好地了解语文文章，并感受文章中所展现的良好的品德，更好地体会、掌握这种品德。
如，在教授《七律·长征》这首诗时，笔者便会进行生动的情境的创设。在备课阶段，笔者会仔细地探究这首诗，根据这首诗所展现的内容，在网上搜集多样的图片和视频资源，并将这些资源进行一定的整理，放在课件中。在课堂上，笔者会利用信息技术展现自己所搜集的资源。首先，笔者会展现有关长征的影视资源，让学生能够通过影视资源所展现的画面，直观性地了解到红军长征的艰难。接着，笔者便会向学生讲解《七律·长征》这首诗，并根据诗中所展现的内容，利用信息技术向学生展示与之相对应的图片，使得学生能够明确红军长征之路的险阻。最后，笔者便会延伸教学内容，利用信息技术向学生拓展与长征相关的内容。
在笔者的引导下，学生能够融入到具体的情境中，在情境中更好地学习这首诗，并由此更好地体会诗中所展现的救国救民、不畏艰难、紧密团结的长征精神，从而使得学生效仿该精神，提升自身的道德品质。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重生动的情境的创设，使得学生能够受到情境的影响，更好地学习文章中所展现的品质，让学生的道德品质因此获得有效地提升。
三、引导课外阅读，渗透德育教育
小学语文教师在对学生进行德育教学时，还可以积极地拓展课外阅读内容，引导学生进行课外阅读，使得学生能够阅读到大量的与德育相关的课外读物，以此提升学生的道德品质。
笔者在进行教学时，就会每周留出一节课，作为阅读课，引导学生进行课外文章的阅读。当然，为了使得学生能够通过阅读获得良好的道德能力的提升，笔者会根据小学生的认知特点，进行读物的仔细地挑选，挑选出所展现的价值观积极向上，内容中包含着良好的道德品质的书籍，推荐给学生。笔者会引导学生在笔者所推荐的书籍中，挑选出一本，在阅读课上进行阅读。在学生进行完课外书籍的阅读后，笔者便会引导学生说一说自己所阅读的内容，使得学生明确其中所包含的思想，并引导学生多多学习书籍中所展现的思想，让学生因此获得良好的品格的培养。除此之外，笔者还会在教室内设计一个读书角，在读书角内布置一些与德育相关的书籍，引导学生利用课下时间，进行书籍的阅读。笔者会鼓励学生写下自己通过阅读所产生的思想感情，引导学生积极地与同龄人进行沟通，探究书籍中所展现的美好的品德。笔者认为通过这种方式，能够有效地提升学生的道德品质。
总之，小学语文教授在对学生进行教学时，有必要多多引导学生进行课外书籍的阅读，以此渗透德育教育，让学生在阅读能力得到提升的同时，道德品质也能够获得一定程度的提升。
四、开展实践活动，渗透德育教育
小学语文教师要想更好地实施德育教育，就应该结合教学内容，开展实践活动，使得学生能够通过实践活动得到道德品质的有效提升。
笔者在教学的过程中，就会注重多样的实践活动的开展。如，笔者会开展“学雷锋，做好事”的实践活动，在活动中，笔者会鼓励学生积极做好人好事，并评选出乐于助人之星，给与一定的奖励。笔者认为这种活动，能够使得培养学生乐于助人、无私奉献的品质。如，笔者会开展“红领巾小广播”的实践活动，在该实践活动中，笔者会引导班级上的学生在网络上搜集一些好人好事新闻，使得学生将所搜集的新闻广播出来，让学生能够了解这些好人好事，并效仿新闻中的主人公，提升自身的道德品质，积极地做好人好事。再比如，笔者会在母亲节来临之际，开展“为母亲做小礼物”的实践活动。在活动中，笔者会向学生分发一些素材，引导学生利用这些素材，为自己的母亲做母亲节礼物。笔者认为通过这种方式，能够使得学生懂得感恩，让学生懂得积极地向自己的母亲表达爱，从而使得学生能够形成么好的品格。总之，小学语文教师有必要注重实践活动的开展，在活动中向学生渗透德育教育，使得学生的道德品质因此获得提升。
综上，新课程改革下，人们对小学语文教师的教学要求更高了。小学语文教师有必要关注新课程改革的新要求，将德育教育也纳入自己的教学任务中，实施多样化的教学策略，对学生进行德育教育，让学生能够在学习到语文知识的同时，道德品质也获得一定程度的提升，使得学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
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