摘要：随着新课改的深入发展与完善，提高小学语文识字教学有效性已成为每位优秀小学语文教师都应肩负的光荣使命与重大责任。基于此，本文将从“游戏情境，激发识字兴趣”“借助媒体，提高教学效率”两个方面进行分析，谈一谈提高小学语文识字教学有效性策略探究。
关键词：小学语文；识字教学；游戏情境；媒体
识字在小学语文教学中占有重要地位，识字是开启学生文学之旅的钥匙，奠定了学生语文思维以及、听、说、读、写能力发展的基础，是构建学生语文素养的重要基石。而且，更为重要的是，识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，发展他们的创新精神和创造能力。由此可见，在新课改的大背景下，提高识字教学有效性是十分有必要的。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，就目前小学语文识字教学来看，仍有大部分教师在实际教学中过多的则是采用较为传统的“灌输式、填鸭式”教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，学生的识字兴趣可谓是“消失殆尽。”最终导致课堂教学效果极不理想。因此，如何有效改变上述不良现状显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、游戏情境，激发识字兴趣
游戏情境是情境教学法的重要组成部分，其最为显著的特征就在于能够很好地满足小学生天生爱学“游戏”的心理需求，无论是对于充分激发小学生的识字兴趣，还是提高课堂教学趣味性都具有不可忽视的重大作用。因此，在小学语文识字教学中，教师应切实关注小学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上结合教学内容来创设出小学生喜闻常见的游戏情境，以让学生在此情境中能够切身感受和体验到学习和掌握语文知识所带来的种种乐趣，进而有效激发学生的学习兴趣，使其在自我兴趣的驱使下更加积极主动地探索汉字的秘密，享受识字的乐趣，最终达到一种“玩中学、学中乐”的教学效果与目标，使课堂教学过程变得更为高效且趣味横生。例如：在学习“对韵歌”这一课时，旨在充分激发小学生的识字兴趣，我会在教学中创设游戏情境来展开教学。即：在教学“云”字时，我会做出配以相应的语言，让学生想一想“天上一片片白色的东西叫做什么呢？”接着，我会组织小学生进行“抢答”小游戏，游戏规则为“抢答成功且回答正确的视为冠军，并给予一定的物质小奖励。
”以营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，充分调动学生学习汉字的主动性和积极性；最后，我还会组织学生做课堂游戏“编对子歌”，如，拍拍我的小手，摸摸你的眼睛；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵；；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子等。除此之外，我还会让学生在课下尝试将生字运用到口语交际中去，以提高学生的实际应用能力。这样一来，能够最大限度地让学生充分体会到汉字学习的乐趣。
二、借助媒体，提高教学效率
近年来，伴随着教育信息化改革的进一步落实，多媒体现代化教学设备在小学语文识字教学中发挥着越来越重要的积极作用，其主要表现为：多媒体赋予了语文识字教学丰富多彩的表现形式，学生的识字思维特征以形象思维为主，而汉字多为会意字，具有一定的抽象性，从这个角度来看，在识字教学中运用多媒体是可行，是一种行之有效的教学策略，既能够有效提高小学生的识字效率与质量，也能够有效启发学生的识字思维，促进其智力发展，更为重要的是对培养小学生良好的识字习惯以及突破重难点知识都具有一定的现实意义。因此，在小学语文识字教学中，教师应善于借助多媒体教学设备来辅助课堂教学，以将教学内容变得更为直观、生动、形象，给予小学生视觉上一定震撼力，进而有效调动小学生的识字动力，提高其识字效率，使课堂教学变得更为高效且实效。例如：在教学“春夏秋冬”这一课时，为了能够有效提高学生的识字效率，我会借助多媒体来展开教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生展示春、夏、秋、冬四个季节的优美景色图片，以此来给予小学生视觉上一定冲击力，激发其内心强烈的学习欲望；然后，在课堂教学过程中，我会打开课前精心制作的PPT课件来带领学生一起学习本节课的生字词，即：依次出示四幅图画，并积极鼓励学生说说图上有哪些景物，以及图上画的是哪个季节，与此同时，我也会跟随着学生的回答依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪，以此来有效帮助学生加深对本节知识的理解与掌握；最后，我再结合学生的理解为学生讲解本节课的主要内容。如此一来，既能够有效达到预期的教学效果与目标。
综上所述，提高小学语文识字教学有效性在很大程度上离不开有效的教学策略。因此，作为一名一线小学语文教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，并立足于小学生的主体地位来制定或采用具有针对性的教学策略，进而为学生提供更好的教育服务，为学生今后的语文学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
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