摘要：在现代化教育理念推动的今天，小学语文课堂教学正在创新发展的道路之中寻找一个新的突破口。而对于小学生语文学习积极性与主动性的激发，这是目前小学语文教师思考的重要问题。在小学语文课堂教学之中，如何在综合性学习方面入手来提升学生学习有效性是目前小学语文教学改革的重点内容。小学五年级学生在语文学习过程中正处于最为重要的阶段，并且对于学生综合性学习能力与学习思维的培养也正处于关键时期。所以本文主要分析与思考，在小学五年级语文综合性学习教学过程中，如何通过优化与创新方式来提升教学效果，增强小学生语文核心素养。
关键词：五年级语文；综合性学习；思考
新课改素质教育理念环境之下，小学语文学科教学从教学理念教学中获得了新的改革突破口，从而让学生在课堂之中能够有效提升自身学习积极性与主动性，以增强学生语文学科学习能力，从而发挥学生潜在的学习动力，以推动小学语文课堂教学朝着更为合理的方向发展，优化课堂教学结构。所以在文章中分析研究小学五年级语文综合性学习方法的创设，能够有效增强小学语文课堂教学有效性，以提升学生综合核心素养。
一、小学五年级语文教学中综合性学习的重要意义
随着教学内容与教学方法改革的大力推行，小学五年级语文综合性学习教学方法、教学内容产生了极大的改变，这对于语文学科教学而言正是一个良好的循环方式。所以小学语文教师一定要把握教学改革浪潮，彻底改善以往传统的教学理念，从而在小学五年级语文综合性学习教学之中，渗透新颖的教学思想。在实际开展教学活动中，小学语文教师应积极关注综合性学习教学改革对语文学科教学的重要性，并在教学创设之中思考以学生为中心发挥学生学习能力、学习思维的潜在价值，积极推动小学生与教师进行良好的合理沟通，以帮助语文教师更好地通过多样化教学内容来满足不同学生的不同心理需求，以增强综合性学习教学的有效性。
二、小学五年级语文的综合性学习创新优化
1合理化进行情境创设，激发学生学习兴趣
在小学五年级语文综合性学习教学过程中，对于小学生学习兴趣的激发，是目前小学语文教师教学改革的主要目标。在小学语文综合性学习教学内容中包含了多样化教学内容，比如写作、阅读、识字等等。因此小学语文教师在开展综合性学习教学创新优化过程中，应首先引导学生构建一个良好的、积极向上的学习态度，从而将语文综合性内容结合起来。但是在实际教学过程中，小学语文教师发现大部分学生对于自身语文学习理论的构建不够全面，从而在学习之中对多种内容产生偏见理解，容易造成学生对语文结构学习的不平衡。所以小学语文教师在进行综合性学习创新过程中，应通过对情境创设方式来提升学生对综合性学习内容的理解和认知，并增强学生学习积极性有效性，从而发挥学生学习兴趣的重要价值。
比如，在小学语文课堂学习课文《将相和》的时候，老师不妨就帮助学生根据教学内容，进行戏剧表演的活动，来帮助大家进行学习。表演的内容可以分为四块：一个是对课文中涉及的人物进行模仿，像傲慢的秦王，无畏的蔺相如，以及知错能改的廉颇；第二块可以是旁白小组，学生根据剧情的表演，对文章中的内容进行朗读，达到口语教学的目的；第三块可以是生字回顾的环节，对于表演过程中出现的生字，老师进行板书教学，像“壁”、 “诺”、 “瑟”等，加深学生的理解；第四块就是在课后，老师可以让学生根据课堂上的情境内容，写一篇小短文，可以是《将相和》这篇文章的学后感，也可以是《记一场有趣的活动》，让学生灵活的运用写作手法，对内容进行回顾，达到复习巩固的学习目的。
2彰显学生主体地位
从目前小学五年级语文教学现状来看，小学语文教师在开展与组织综合性学习教学过程中，并没有引入新课改素质教育理念的新颖理论和思想，无法最大程度上发挥素质教育对综合性学习教学的潜在价值，使得小学生在综合性语文学习教学之中难以积极发挥主观能动性，更难以提升自身学习有效性，无法在课堂之中重新发挥学生主体地位。因此在实际教学过程中，小学语文教师应在新课改素质教育理念引导之下，通过多样化创新与改革方式来完善综合性学习教学内部结构，使得基础教育思想产生一定程度上改变，并尊重学生在课堂主体地位以发挥学生创造力与想象力，让学生在学习过程中能够培养自身形成自主思考与自主探究意识，进而挖掘综合性学习过程中现在的知识内容，以鼓励学生在自主学习过程中的行为，帮助学生树立良好的学习自信心和成就感，尊重学生在综合性学习过程中的个人想法，真正强化以学生为本的教学思想。
3设计语文综合性学习内容，实现各学科融合
在小学五年级语文教学过程中，为了能够有效实现综合性学习教学目标与任务，需要语文教师借助各个学科之间的合作价值，来结合综合性学习教学实际情况，从而实现一个多学科合作的教学模式，充分挖掘其他学科与语文学科之间的内在规律，拓宽教学途径，从多元化角度丰富综合性学习教学内容，以增强学生学习思维。例如在小学语文综合性教学内容中可以巧妙的融入音乐、美术等，以发挥各个学科之间对学生学习积极性的引导，培养学生在综合性学习过程中形成良好的核心素养，并能够在学习之中发挥其他学科的学习思维，增强其他学科学习能力，全面提升学生学习素质与学习素养。
比如，在进行小学五年级《地震中的父与子》课文教学过程中，教师适当播放关于父爱的音乐，将其作为课文学习的背景音乐，让学生在课文朗诵中感受父爱的伟大，实现语文知识与音乐的有效结合。并以多媒体播放形式，为学生展示地震中发生的一幕幕感人画面，如汶川地震场景，并适当普及地震知识，让学生感受到地震中亲情的力量，实现语文知识与地理知识的完美融合，以此培养学生的语文综合素养，实现语文综合性学习。
4利用信息技术，丰富课程学习内容
在传统教学理念之下，大部分小学语文教师在开展综合性教学，都会采取较为传统的方式，不能够对学生进行一个深层次的讲解，使得学生在理解语文学科内容时产生一定混淆和误解，因此不利于综合性课堂教学目标的实现。所以为了能够有效引导学生对综合性学习内容的全面理解，并拓宽学生学习思维、学习行为，小学语文教师便需要借助信息技术手段创设一个直观性的课堂教学内容，引导学生在课堂之中进行直观性学习，从而形成个性化感悟。
比如，在学习小学语文课堂教学《新型玻璃》这篇带有科技趣味的文章时，借助多媒体中的演示工具，老师可以将这些玻璃特点，利用动画直观的演示在学生面前，帮助大家形成广泛的知识结构。在教学的最后，老师不让学生根据自己的设想，利用演示工具中的“画笔”，来制作自己构想的“新型玻璃”。这样既可以帮助学生进行想象力上的拓展，对于课堂教学内容的综合性，也大有帮助。
总之，小学语文课堂教学开展综合性学习，主要目的便是为了培养学生形成良好的综合素养，因此为了能够强化教育价值，小学语文教师便需要紧跟时代潮流，发挥新课改素养教育理念的潜在作用，以推动小学五年级语文综合性学习取得极大的发展，并为学生学习能力和学习思维的培养贡献一份力量。
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