摘要：语言是幼儿教育教学活动的重要组成部分。经调查研究表明，幼儿时期是人的一生中语言能力发展的黄金期，重视这一时期幼儿语言知识的积累和语言能力的培养，会使幼儿终身受益。然而现如今幼儿语言教学现状却不容乐观，教师采用教学模式的单一、教学材料的片面化，以及幼儿学习兴趣的缺失，都是影响幼儿语言能力提升的制约因素。如何更好地开展幼儿语言教学，促进幼儿语言能力的培养和提升，进而为幼儿之后的学习和发展打好基础是教师关注的话题。基于此，就此为论题，针对幼儿语言教学中培养幼儿语言能力的方法进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供借鉴和参考。
关键词：幼儿园；语言能力；教师技能；语言活动；教学材料
作为人们日常交流、交际的重要工具，以及知识和文化传播的有力载体，语言对于幼儿来说是必须具备的能力。只有具备良好的自我表达与人际交往能力，幼儿才能更好地表达自己的想法和情感，从而实现逐渐进步和提升。为此，作为幼儿教师，我们应从语言教学活动做起，通过多样化教学方式和手段的采用不断提升幼儿正确使用语言的能力，提升幼儿语言发音的准确性和语句表达的完整性，从而不断促进幼儿语言综合运用能力的提升。
一、提升教师专业技能，营造良好语言氛围
语言学习环境和氛围的好坏对于幼儿语言能力的培养有着直接的影响。对于幼儿来说，他们由于缺乏识字、认字的能力，语言能力的习得大多依赖于周边的环境，即受周边人所说语言的影响。而教师作为幼儿教师的施加者，其普通话说得标准与否、语言能力的高低直接影响着幼儿的语言表达水平。为此，幼儿教师应注重自身专业技能和普通话水平的提升，使幼儿对字词的正确发音和恰当的表达方式有深入的了解和认识，在潜移默化中提升自身的语言表达水平。
例如，教师应认真学习并钻研与心理学、教育心理学有关的知识，了解其中与幼儿身心发展规律有关的知识，在认识到幼儿个体发展差异性的基础上更好地语言教学。教师应充分认识到幼儿的语言发展水平是不同的，不应对所有幼儿提出相同的要求，要有耐心地对语言能力发展缓慢的幼儿进行指导。除此之外，教师还应学习一些与幼儿语言教学有关的知识，阅读相关的书籍，从而不断掌握科学、合理的语言教学方法并运用到实践中，同时逐步提升自身的语言能力。如此，便将教师的指导作用充分发挥了出来，为幼儿打造了生动、适宜的语言学习氛围和空间，为语言教学活动的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、开展各种语言活动，激发幼儿表达兴趣
幼儿由于受自身年龄的限制，对于单调、沉闷的课堂学习提不起兴趣。
为此，在面向年龄尚小的幼儿开展语言教学活动时，教师应摒弃以往的古诗背诵或是课文朗诵的语言教学模式，借助多样化语言类活动的开展来提升幼儿的参与兴趣，使幼儿在玩乐中完成相应的语言教学目标，在寓教于乐的游戏氛围中实现自身语言表达能力的提升。
例如，教师可以采用角色扮演、绘画等不同形式的活动开展语言教学。以角色扮演的活动为例，教师可以给幼儿提供他们喜爱的素材，比如童话故事或是动画片中的片段，在给幼儿完成角色的划分后，让幼儿通过观看多媒体了解人物的角色特征、台词，并给幼儿一定的准备时间，让幼儿在实际表演的过程中将台词完整、流畅的表达出来，同时将人物的表情、神态特征也尽量表演出来。又如，以绘画为例，绘画也是抒发自我想法的重要途径，教师可以给幼儿提供某一主题，让幼儿进行自由发挥和创作，并在绘画完成后运用自己的语言将画的内容清晰地表达出来。相比于单纯的语言训练来说，这些形式的活动是幼儿喜爱且乐于参与的。如此，通过多样化语言教学活动的开展，增添了语言教学的灵活性和趣味性，使幼儿语言教学质量和效果得到有效改进和提升。
三、选择适宜教学材料，促进幼儿思维发展
合理、适宜语言教学材料的使用也是影响幼儿语言能力提升的重要影响因素。为此，在挑选语言教学材料时，教师应从幼儿的认知发展水平及兴趣爱好出发，精心挑选一些幼儿喜爱且可读性强的材料进行语言教学，并通过有效设问的形式为幼儿思维的发展提供方向，培养幼儿善于思考的好习惯，将增强幼儿认知水平的同时，促进幼儿智力的发展，使幼儿的语言表达水平和能力得到有效改进和提升。
例如，除了常见的古诗、课文外，教师还可以选择绘本故事、谚语、动画片等作为语言教学的素材。以绘本故事为例，教师可以给幼儿提供一些与他们发展水平相符的语言材料，如《小马过河》、《狼来了》、《掩耳盗铃》等等，先结合绘本中的图片给幼儿讲述故事的大致内容，然后针对故事内容给幼儿提出一系列问题，如小马最后是怎样过河的？那个喊“狼来了”的孩子最后结果怎样了？偷铃铛的人最后偷到铃铛了吗？等等，让幼儿根据自己了解的故事内容进行自由表达，同时还鼓励幼儿自己想法的发挥。如此，便为语言教学提供了丰富的素材，促进了幼儿认知水平和思维的发展，使幼儿语言教学达到了事半功倍的效果。
总之，幼儿语言能力的培养对幼儿的发展来说影响深刻。作为幼儿教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究培养幼儿语言能力的有效方法和策略，使幼儿能够顺畅地运用这一交流工具来表达自我，为最终实现幼儿的全面发展做出不懈努力。
参考文献：
[1]金燕.有效提升幼儿园语言教学实效若干探讨[J].新课程学习（上），2015
[2]王月.幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法[J].新课程（综合版），2018