摘要：处在小学阶段的学生，正面临着学习语文知识的关键时期，此时学生既需要掌握基础性的知识，又需要培养基础性的语文能力，以更好地面对之后的语文学习。在小学语文中，培养学生的阅读能力是教师重要的教学任务。基于此，本文将以农村小学中年级语文为例，谈一谈培养学生阅读能力的有效对策。
关键词：农村；小学语文；阅读能力；教学策略
如今，教育在进行着不断地发展，小学语文教师的教学任务更重了，教师不仅要重视知识的教学，有需要注重对学生能力的培养。阅读能力是小学生需要掌握一种基础性的能力。但是，很多农村小学语文教师受应试教育思想的影响，往往会忽视对学生阅读能力的培养，使得学生不能获得更好地发展。面对这种现象，农村小学语文教师有必要转变教学思想，从培养学生的阅读能力出发，展开教学。本文将谈一谈提升农村小学中年级学生语文阅读能力的对策，希望能够助力教育的发展。
一、注重对学生阅读兴趣的激发
兴趣能够激发学生学习的热情。小学语文教师有必要在进行阅读教学时，以激发学生的阅读兴趣为目的，开展教学，使得学生能够积极主动的进行文章的阅读，为提升学生的阅读能力奠定良好的基础。
如，在教授《赵州桥》这篇文章时，教师可以根据文章内容，在备课阶段搜集与“赵州桥”相关的图片资源。在课上，教师可利用信息技术展现自己所搜集的图片资源，并结合图片资源，简短性地向学生讲解与赵州桥相关的知识，使得学生能够受到直观性的视觉刺激，并基础性的了解赵州桥，以此使学生对赵州桥产生好感，从而让学生有阅读本篇文章的意愿。再比如，在教授《纸的发明》这篇文章时，教师可以在导入阶段，直接性地对学生提问与纸相关的问题，以此激发学生的思维，引发学生对纸的来源产生好奇感，从而让学生愿意以积极主动的姿态阅读本篇文章。
总之，小学语文教师在进行阅读教学时，有必要从学生的兴趣点出发，实施趣味性的教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生以积极主动的姿态进行知识的学习。
二、指导学生掌握必备的阅读技巧
阅读是有一定的技巧的，良好的阅读技巧，能够使得学生在进行文章的阅读时，取得事半功倍的效果。因此，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重对学生进行技巧的教授，使得学生能够具备较好的阅读技巧。
教师在教学的过程中，首先应该让学生了解阅读的基本方式，即略读、浏览、泛读和精读。
在此基础上，准备文章，使得学生分别采用这四种方式们进行文章的阅读，以此让学生灵活的掌握这四种阅读方式。其次，在学生进行文章的阅读时，教师可以先让学生了解所阅读文本的创作背景、创作者的个性等，在了解了这些基础性的知识后，从不同的角度思考文章可能阐述的内容，从而开拓学生的思维。在学生进行文章的阅读时，教师可以让学生仔细地品读文章中的一些重要的段落和词句，让学生能够明确文章的重点，使得学生能够掌握抓住文章重点的能力。当然，教师也可以向学生提问问题，引导学生根据问题进行文章的针对性阅读，使得学生能够有效地解答问题，并由此锻炼学生的阅读能力，使得学生能够边阅读边思考文章所涉及的每个人物的性格，所展现的中心思想，所采用的写作技巧。除此之外，教师也可以从文章的整体出发，对学生进行文章写作思路的教学，使得学生因此能够透彻得了解文章，掌握阅读技巧，提升阅读能力。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要关注对学生阅读技巧的教授，引导学生掌握阅读技巧，使得学生更好地进行文章的阅读。
三、鼓励学生进行课外阅读
小学语文课本上所涉及的文章虽然质量高，但是篇数少，难以满足学生的需求。小学语文教师要想提升学生的阅读能力，就应该鼓励学生进行课外阅读，引导学生多多阅读课外文章，使得学生在不断地课外书籍的阅读中，培养自身的语感，更好地提升自身的阅读能力。
教师在教学的过程中，可以探究班级上每个学生的兴趣和爱好，在此基础上，向学生推荐类型多样且符合学生认知的课外读物，引导学生从中选择自己喜欢的文章，进行阅读。当然，在学生阅读课外文章的时候，教师应该适当的给与学生指导，即使学生能够边阅读课外文章边在笔记本上，记下自己所阅读的文章的重要且优美的词句，列出文章中所涉及的人物角色，概括文章所陈述的事件。在学生通读完文章后，教师便可引导学生结合自身的笔记内容，从整体出发，探究所阅读的文章，以此更好地理解文章，体会文章所展现的思想感情。当然，当学生阅读同类型的文章时，教师也可以引导学生将这两篇文章进行对比研究，让学生掌握了解同类型文章所展现的不同的写作表现形式，以此强化学生的自主阅读能力。
综上，教育的不断发展使得教师的教学任务更重了。小学语文教师有必要承担起属于教师的职责，转变教学思想，以培养学生的阅读能力为目的，展开针对性的教学，让学生能够在教师的引导下，更好地进行阅读训练，提升自身的阅读能力，并由此获得更好地发展。
参考文献：
[1]刘莉.论小学高年级学生阅读能力的培养策略[J].学周刊，2018(08).
[2]金立桃.浅析小学生阅读能力的培养策略[J].小学教学参考，2012(15).