摘要：在大力推行素质教育的今天，语文教育更加关注学生的价值取向是否正确，学生的品德是否健康。鉴于此，在小学语文教学中，教师要合理、有效地将语文教学与德育教育有机结合在一起，以此可以让学生从小就受到德育思想的熏陶，从而不断健全学生的人格。
关键词：小学语文；德育教育；渗透；策略
在小学语文教学中，语文教材当中收录的内容具有很强的思想性，是渗透德育教育的重要途径和渠道，因此，在小学语文教学中，教师要积极将德育教育渗透到语文教学的各个方面，以此可以充分挖掘语文教材的育人素材，并能够充分发挥语文教育的人文性，从而可以不断培养学生优良的品德，并让学生既可以学到知识又能够学会做人。下面，我将简述一下作为一名小学语文老师，应该怎样将德育教育渗透到语文教学过程当中，希望能够对广大小学语文教育工作者起到一定的积极作用。
一、在拼音教学中进行德育渗透
目前，小学语文拼音教学比较注重为学生讲述拼音字母的发音方式以及如何进行音节的拼读，而且，教师在设计拼音教学的教学目标之时，总是围绕会读、会写拼音来进行设计，这样的教学方式忽略了对学生进行德育教育的渗透，不利于学生今后的成长和成才。鉴于此，在小学语文教学中，教师要积极在拼音教学中进行德育渗透，这样，不仅可以让拼音教学更加生动具体，还可以避免浪费对学生进行德育渗透的机会。
例如，以《b p m f》为例，在讲述本节课的拼音之时，我先为学生出示了大佛的图片，并教育学生要爱护大佛，不能用手去摸。然后，我结合佛的读音，为学生引出了本节课的拼音：b p m f。接着，我为学生讲述了本节课拼音的读写方法，并让学生利用想象，记忆了本节课拼音的字形，以此避免了出现学生死记硬背本节课拼音的现象。之后，我让学生利用自己学到的声母以及韵母进行了拼读音节的学习。在学生进行拼读音节的过程当中，我对学生进行了以下引导：声母b和单韵母a在交朋友，并对学生进行了演示，为学生示范了如何进行拼读。接着，我让学生按照我的引导，利用本节课的声母和单韵母进行了相拼。最后，我让学生联系实际，进行了组词，并借此对学生进行了德育教育，如bá，小兔子在拔萝卜，而我根据学生的组词对学生进行了保护动物的教育等等。这样，教师通过在拼音教学中进行德育渗透，不仅使拼音教学更加生动具体，还避免了浪费对学生进行德育渗透的机会。
二、在识字教学中进行德育渗透
在小学语文教学中，将德育教育渗透到语文识字教学中，让学生将生字的学习与做人的道理结合在一起，可以为枯燥无聊的识字教学课堂增添活力，并能够让小学语文识字教学真正收到实效。因此，在小学语文教学中，教师要积极在识字教学中进行德育渗透，这样，不仅可以提高学生的识字能力，还可以让学生受到德育思想的教导。
例如，以《传统节日》为例，在讲述本节课的生字之时，我先利用多媒体，为学生展示了本节课的生字以及各个生字的笔画顺序，并结合多媒体的展示，为学生讲解了本节课的生字。然后，我让学生利用本节课的生字进行了组词，并相机地将德育教育渗透到了其中，例如，本节课的生字：敬，有的学生组词为敬老，此时，我结合学生的组词，向学生提出了以下问题：我们应该怎样对待老人呢？并结合学生的回答，对学生进行了教导，使学生懂得了要敬老等等。这样，教师通过在识字教学中进行德育渗透，不仅提高了学生的识字能力，还使学生受到了德育思想的教导。
三、在阅读教学中进行德育渗透
语文教材当中收录了许多可以进行德育教育的文章，教师在进行阅读教学之时，有效利用文章当中的育人素材对学生进行德育教育，可以起到事半功倍的效果。因此，在小学语文教学中，教师要积极在阅读教学中进行德育渗透，这样，不仅可以让学生受到潜移默化的德育影响，还可以充分发挥语文阅读教学的优势。
例如，以《陶罐和铁罐》为例，在讲述这篇文章之时，我先让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己的阅读，总结了这篇文章主要讲述的内容，以此使学生从整体感知了这篇文章。然后，我为学生组织了常见的分角色朗读活动：我先让学生挑选了自己想要扮演的角色，并让学生对自己扮演的角色的性格特征进行了分析。接着，我让学生结合角色的语气、神态等在课堂当中进行了生动形象的朗读表演，并对学生的表演进行了点评。之后，我让学生结合此次朗读表演的过程，对这篇文章当中所蕴含的道理进行了分析。最后，我结合学生的分析，对学生进行了德育教导，使学生懂得了要善于看到别人的长处，正视自己的短处，并要尊重他人，和他人睦相处。这样，教师通过在阅读教学中进行德育渗透，不仅使学生受到了潜移默化的德育影响，还充分发挥了语文阅读教学的优势。
总而言之，对学生进行德育教育的渗透是教师的义务和责任，作为一名小学语文教师，我们要积极将德育教育渗透到语文教学的角角落落，并与学生一起同舟共济，让德育之花在语文课堂当中绽放。
参考文献：
[1]李小玲. 浅析德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 考试周刊，2018(58).
[2]李桂华. 试论小学语文教学中渗透德育教育的策略[J]. 中华少年，2018(32).