摘要：新课程改革的发展使得当代教师的教学思想在朝着良好的方向转变，教学方法也从单一的形式向多元化的形式发展，学生对待学习这件事情也有了积极的情绪。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要继续以新颖的教育理念对教学方法做出创新，让学生在新颖且优质的教学方法之下爱上数学，进而实现学生的全面发展。
关键词：新课改；高中数学；教学方法；生活情境；合理问题；信息技术
根据新课改下素质教育理念的要求，传统教学时期“填鸭式”的教学策略显然不能为改善枯燥已久的课堂氛围带来良好的效益，所以做出探析符合学生进步发展的教学方法势在必行。因此，作为一名高中数学教师，我们要悉心研究新课改背景下的教育理念，根据教学环境下的实际情况落实有效的教学方法，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，从而达到优化高中数学教学效果的目的。
一、引入生活情境，提高学生应用能力
众所周知，数学是为生活服务的一门学科，若是数学教学与生活隔离的太远则无法让学生感受到数学学科本身的学习价值。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要根据教学内容恰当的引入生活情境，增强学生的学习动力，培养学生将数学理论与实际生活相结合的意识，进而提高学生的应用能力，实现构建高中数学高效课堂的教学目标。
例如，我在引导学生学习《集合的概念》这一节时，首先，我让学生自主阅读教材内容对集合的概念进行分析，使学生有了初步的学习方向，紧接着，我便结合学生生活和学习中的例子出发研究集合，使学生认识到了研究集合的必要性。然后，我引导学生就我国的直辖市、数的积偶性引导学生判断元素全体是否可以组成集合，由此使学生在充分体验和感悟的基础上对集合有了更加清晰的认识。之后，我又引入了以生活化情境为背景的例题，在自然语言的基础上，使学生懂得了如何用列举法和描述法刻画集合，让学生充分感受到了集合的意义合作用。最后，我引导学生归纳了本节课的学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过引入生活情境，使学生感受到了数学的学习价值，进而以充足的动力帮助学生高效获取了本节知识，实现了学生应用能力的提高以及高中数学高效课堂的构建。
二、提出合理问题，激发学生探究兴趣
数学教材中的理论知识都是从一个一个的问题中经过千锤百炼的分析所得出的，所以提出一个问题比解决一个问题更重要的教学思想是当下教师必须要具备的。
因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要重视所提出问题的合理性，进而使学生产生探究数学知识的兴趣，让学生以充分的兴趣主动吸收数学知识，获取数学技能，从而实现提升高中数学教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《幂函数》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家还记得‘幂’代表什么吗？”由此引导学生回忆了一次函数和二次函数，为学生介绍了幂函数的定义，顺利引入了新课。然后，我结合经典的例题，引导学生分析了组成幂函数的元素，带领学生探究了幂函数的图象与简单性质。之后，我通过优质的习题设计检验了学生应用新知的能力，对学生有针对性的做了反馈活动，介绍了这部分知识所用到的数学思想方法。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生对这节课的学习收获进行了交流。这样，我通过提出合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，提高了学生应用幂函数知识解决有关问题的能力，从而充分实现了高中数学教学质量的提升。
三、借助信息技术，降低学生学习难度
根据课堂教学实践证明，信息技术在教育领域中的有效运用使得课堂充满了勃勃的生机，也一定程度上激发了学生参与课堂主动学习的积极情感。因此，作为一名高中数学教师，我们要充分借助信息技术，降低学生学习数学知识的难度，让学生感受到数学趣味性的基础上加深对数学知识的理解，从而绽放出精彩的高中数学课堂。
例如，我在引导学生学习《空间几何体的结构》这一节时，首先，我借助信息技术在大屏幕上展示了大量世界经典建筑物的图片，帮助学生明确了几何学研究的内容，为学生后续学习几何知识做了铺垫。然后，我将不同类型的图片借助信息技术展示在了课堂，让学生尝试对其进行分类，进而帮助学生归纳了棱柱、棱台、棱锥的结构特征。之后，我通过随堂检测知晓了学生对几何体结构的认知能力，有针对性的对学生做了知识反馈。最后，我简单做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助信息技术，节约了课堂时间，培养了学生的几何直观能力，发展了学生类比的数学思想，使学生对数学知识的学习有了更为浓厚的兴趣和热情，从而充分实现了高中数学课堂的精彩绽放。
总而言之，新课改下的教育理念为新时代教师开展教学活动指明了道路。因此，作为一名高中数学教师，我们要继续探析具有可行性的高中数学教学方法，让学生的数学学科素养和数学学习水平不断得到提升，进而充分促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吉青.新课改背景下高中数学教学方法的优化[J].数学学习与研究,2017(13):88.
[2]栾维莲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国校外教育,2017(02):99-100.