如今的小学生对电脑和手机已经不再感到陌生，反而是越来越感兴趣，所以教师就要抓住学生的这一特点，把信息技术带入小学课堂，使之成为辅助老师教学的一把利器。数学是一门学起来比较枯燥的学科，而信息技术与小学数学教学的有效融合使小学数学课堂变得“动”起来，不再那么死板，从而提高学生对数学的学习兴趣。多媒体的利用可以使文字、公式、定理等一些复杂的数学问题通过更形象、生动的方式展现在学生面前，增添了课堂的乐趣，使学生真正爱上数学这门学科。
一、现代教育技术和多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
良好的开端是成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用现代教育技术和多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。数学知识应用广泛，学起来难度较大，所以许多学生都产生了厌学心理。一方面，受传统教学模式的影响，目前大部分老师的授课方式都是：老师上边讲，学生下边听；老师问一句，学生答一句;老师教多少，学生学多少。这样的课堂一般是死气沉沉的，学生没兴趣，老师没激情。另一方面，部分教师在课堂上只是自顾自地讲，忽略了给学生创造自我展示、自我动手的机会。这是应试教育的弊端，这样的教育使学生养成了坏习惯:不会的问题从来不找老师请教，课前不会预习，课后不会总结归纳，上课不能积极主动地参与进来。长期下去，学生就变成了学习机器，学习变得枯燥无味。
如：在教学“分数的认识”一课时，教师创设了这样的情境：先用多媒体演示小朋友喜爱的兔妈妈和小兔子，动画上有8个萝卜，兔妈妈准备把萝卜平均分给2只小兔，怎么分？让同学帮兔妈妈分，学生们都非常积极回答问题，接着动画显示4个萝卜平均分给2只小兔子怎么分？学生回答问题的热情更加高涨，接着动画显示1个萝卜平均分给2只小兔子该怎么分？这个问题一下子难到了部分学生，学生们产生了许多疑问和多种回答，个别成绩好的能回答出正确答案（二分之一），老师趁机引出课题：分数的认识。这样的多媒体情境导入，能引起学生对新知识强烈的探究欲望，学生能全身心融入到课堂教学中去。
二、现代教育技术和多媒体课件可以突破教学重点，分散难点，提高课堂效果。
现代教育技术和多媒体课件，有利于突破教材的重难点。利用计算机生动直观、变静为动、图文并茂、在虚拟现实、放大细节、拟真等特性来多层次、多角度地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。
如：在进行五年级数学课“体积单位间的进率”中，教学一开始，就采用色彩鲜艳的小方块，配以清脆动听的声音，从上往下一个一个地往下掉，极富吸引力，激起学生强烈的学习兴趣。而当几个层层叠起来的小方块出现时，师问：“一共有几个小方块？”学生通过观察和计算得出有1000个体积为1立方厘米的小方块，教师及时告诉学生1000个小方块的体积就是1立方分米，同样的方法完成立方米和立方分米进率的教学。
在教学“三角形的面积计算”时，面积公式的推导，直接利用教具剪拼图形，操作起来比较困难，而在多媒体教学中，可以将两个大小形状相同的三角形形象生动的拼成一个平行四边形，让学生很快理解掌握三角形的面积计算公式。
利用现代教育技术，不仅能把抽象的内容直观具体化，而且能解决教学中的重点、难点，为提高课堂教学效率，增大教学容量。同时也能吸引学生的注意力，最大限度地激发学生学习数学的自信心。这种化难为易、人性化的、现代教学手段，在新课程实施中有着深远的意义。
三、现代教育技术和多媒体课件增大了课堂容量，提高了教学效果。
利用信息技术辅助学生更好地理解数学知识，小学阶段的学生知识量少，认知面狭窄，在接受新知识的时候往往比较吃力，仅有的一些知识或许也是从日常的生活经验中积累、模仿中学来的，所以老师可以把重点、难点利用图像、声音、色彩或者通过一些视频、动画把日常生活中遇到的教学问题展现出来，使课本中的内容更生动、形象。
如：阶段性总结和复习课既要展示知识框架，又要强调重点和难点，还要安排必要的例题分析和大量的练习，教师忙得团团转，还是力不从心，效果也不尽如人意。如果利用现代教育技术和多媒体复习课件，就可以把以前的不可能变为可能，达到事半功倍的效果。比如，我们可以利用多媒体安排数学竞赛，数学游戏。还可以在章节小结中，把知识框架体现给学生，把需要的图形课前准备好，可以多准备一些练习题在课堂上选用，利用电子笔在电脑上和学生共同分析，用动画化解难点，还可以适当的从网上浏览有关资料，扩展学生的知识面。
四、现代教育技术和多媒体课件使练习多样化、有利于巩固新知，提高教学效果。
在练习巩固中，借助多媒体课件分层练习，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好练习题，运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突破重难点。当学生出错后,计算机将事先录音播放出来，耐心地鼓励学生不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的心理，再一次复习巩固知识。适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如在教学《面积和面积单位》一课时，当学生感觉枯燥时，我就运用电脑课件出示了一道“阿凡提”运用数学知识解决实际问题的题：一天，地主给阿凡提一条16米的篱笆，要把占地面积18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了篱笆围成的长方形，正方形的面积，结果都不够。同学们一看，兴趣来了。这样就让学生在开放自由的情况下集中地解决了该题。并通过填空、选择、判断等多种练习来巩固新知，不仅吸引导学生注意力，使课堂气氛活跃，在快乐中学到了知识，收到很好的教学效果。
五、现代教育技术和多媒体课件能突出学生的主体地位，发展学生思维，提高教学效果。
信息技术的应用使学生的主体地位越来越突出，现在的小学生思想都非常活跃，所以我们不应该把他们活跃的思维限制在笼子里，这就需要我们给予学生足够的自由发挥的空间。可以适当进行分小组探讨，让学生在学会合作、交流、探讨的同时感受到竞争的动力，这样更有利于激发学生的上进心。老师在适当的时候给予学生一定的点评和指导，给学生足够的时间和空间展示自己的学习方法及学习个性。其次，老师在教学过程中既要学会扮演导师的角色，又要学会做学生的“好朋友”，让学生不再感觉老师的地位永远是高高在上的。这样既能赢得学生的喜爱，又有利于课堂气氛的活跃，也不会出现个别学生因为对老师的惧怕而不敢请教的问题。再者，老师作为课堂上权威的象征，一定要在课前做好充分的准备工作。例如老师在备课的时候一定要围绕着学生可能出现的问题展开，使学生成为课堂中的主体，另外老师也可以试着用一些新颖的方法帮助学生提高“知识与实践，过程与方法”的运用能力。老师可以给学生推荐一些学习网站，让学生通过网络拓宽自己的视野，激发学生的探索能力，从而发展他们的数学思维。
总之，只要我们做一个有心人，我们完全可以将现代教育技术和多媒体课件有效融入数学课堂，从而，更加有效地向学生们展示更多的信息，对于课堂上如何起到突出重点，突破难点收到很好效果。只有这样，我们的课堂就会变得丰富多彩，老师教得轻松、学生学得轻松，达到事半功倍的效果！