摘要：信息技术的发展改变了生产方式、生活方式，也改变了教育教学方式。未来教育是智能教育、智慧课堂，大数据、人工智能、VR虚拟现实技术将发挥重要作用，突破时空限制，让学习变成一件非常简单的事情。鉴于此，当下教育改革的重点之一是教育信息化，信息技术要与教学课堂深度融合，使教学模式跟上教育发展的步伐，提高教学水平。为此，本文探究了小学数学教学信息化的对策。
关键词：小学数学 信息技术 融合教学
小学数学课堂是数学智慧萌芽的基本环境，小学数学教学质量的高低直接影响学生未来数学的学习与发展。因此，小学数学课堂改革备受重视，教学信息化也是改革研究的重要方向。当信息技术与数学课堂深度融合时，数学教学的互动性、延展性、立体感将成倍增加，有利于以感性思维为主的儿童主动学习数学，培养数学钻研热情。所以，信息技术与数学课堂融合的探究刻不容缓，学生应该在信息化环境中高效接受知识，发展数学思维，增强问题解决能力。结合实际教学情况，我提出了一些数学信息化教学的建议：
一、教学过程信息化
课堂是学生理解知识、培养能力、发展素养最主要场所，教学过程是学生参与知识输入与加工、输出能力与素养的最直接环境，可以说教学过程是课堂教学的“灵魂”。因此，小学数学教学与信息技术紧密融合的实现主要依赖教学过程的信息化，整个教学过程有信息技术的参与，学生可以与知识进行良性互动，培养数学素养。
以“长方形和正方形的面积”的教学为例，几何图形要求学生具有较好的空间感，只有空间感强，学生才能理解长方形和正方形的面积运算公式。过去，平面图形的面积教学主要借助一些图形进行想象推理，辅助学生理解知识。这种教学方式的教学效果并不好，数学基础较为薄弱、空间感差的学生往往不能理解，最后只好死记硬背。如今，我将信息技术融入到教学过程中，利用3D技术制作正方形和长方形演变的模型，用图形语言解释图形面积的意义；同时，利用交互式电子白板和学生形成互动，直观的呈现问题、操作解决问题，和学生一起推演图形面积公式产生的过程，提高面积问题解决能力。由于教学过程信息化，信息技术与小学数学课堂牢牢地粘合在了一起，服务于素质化教育，极大提高了教学质量。
二、教学互动信息化
教学互动是指教师和学生产生的关于知识学习的探讨与交流，教学互动不止存在于课堂上，更存在于课堂外。
目前，受时空的限制，教学互动主要是课堂教学中的语言互动和思想交流，有些问题受环境条件的影响难以及时解决。随着教育信息化的发展，教师可以将教学互动与信息技术相融合，让互动更加及时、有效，让数学教学充满信息化的“气息”，提高教学有效性。
以“混合运算”的教学为例，混合运算的规律具有抽象性，主要靠特殊运算式的推理和演算总结而来。因此，教学互动非常重要，教师需要与学生不断互动，引导学生主动探究、步步推导，掌握混合运算法则。然而，传统课堂上教学互动枯燥无聊，课下教学互动严重缺失，学生学习的积极性并不高，学习效果不好。如今，我将信息技术融入到教学互动中，在课堂上设计数字化游戏，让学生在平板电脑上边操作游戏，边回答问题，信息交流中掌握混合运算法则；在课堂外建立微信答疑群，让学生将不会解答的运算式上传到学习群中，一对一线上解答。由于互动有趣且及时，学生提高了数学运算素养。因此，教学互动要实现信息化，推动数学信息化教学的发展，促进小学数学教学品质的提升。
三、教学作业信息化
教学作业是数学教学的重要组成部分，主要起到知识回顾与内化、思维升级与发展、能力生成与提高的作用，是数学素养培养的关键环节。鉴于教学作业是数学教学整体的重要板块，教学作业的信息化是信息技术与数学教学融合的必然选择。当教学作业实现信息化时，教师和学生会形成“教”与“学”的新方式，提高数学教学质量，推动教育教学发展。
以“分数的初步认识（二）”的教学为例，受教育信息化的影响，我将作业盒子应用到教学作业中，作为作业布置、作业评判、教学评价、答疑解惑的场所。具体来说，首先，在作业盒子的题库中选择符合教学内容的客观题，让学生及时上传答案，通过APP的数据分析功能快速获取学生的知识掌握情况；然后，根据学情有针对、有层次地设计主观题，引导学生作答；之后，线上直接评判，节省不必要时间的浪费，同时利用师生通讯功能及时与学生交流，解决作业问题和知识障碍，促使学生建立完善的知识框架体系，提高学习能力。由于教学作业信息化，教师和学生形成了全新的“教”、“学”习惯，促进了数学教学信息化。因此，要想做到信息技术与数学教学的深度融合，教学作业要实现信息化。
总之，未来教育中信息技术扮演着重要的角色。从现在起，数学教学就应该与信息技术深入融合，实现教学过程、教学互动、教学作业的信息化，让教师和学生习惯信息化的教学方式，为实现未来教育、适应新型模式打好基础。
参考文献：
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