摘要：在教育的不断发展下，人们对各学科教师的教学都提出了更高的要求。化学是高中学生所需学习的基础性的学科，高中化学教师自然需要跟随社会的需求，转变教学思想，设计多元化的教学方法，对学生进行素质教学，使得学生更好地学习化学知识，提升学生的化学水平，让学生更好地发展。基于此，本文将谈一谈高中化学多元化教学方法，希望能够为广大教师们提供有效的借鉴。
关键词：高中化学；多元化教学；教学策略
多元化教学模式是一种以人为本的教学理念。高中化学教师将化学知识与多元化教学模式进行有效地结合，能够点燃学生学习化学知识的热情，营造良好的高中化学课堂氛围，使得学生以积极、主动的姿态融入到高中化学课堂中的知识学习中。因此，高中化学教师有必要根据高中学生的兴趣点，探究多样、科学、有趣的教学方法，并将其合理的融入到化学课堂上，使得学生能更好地学习化学知识，提升学生化学学习水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈高中化学多元化教学方法，以供参考。
一、生活化教学，调动学生学习积极性
化学知识与生活有着十分密切的联系。高中化学教师在课堂上，有必要实施生活化教学法，使得学生因接触生活，而对化学知识的学习产生兴趣，让学生能够积极地学习化学知识。
如，在教授“资源综合利用 环境保护”这部分知识时，教师便会实施生活化教学方法。在课堂上，教师并没有直接性地对学生进行本节知识的教学，而是利用现代信息技术向学生展示了几张图片。在这几张图片中，所显示的内容是煤、石油、天然气等学生在日常生活中也能够见到的事物。在向学生展示完这几张图片后，教师便会让学生思考关于煤、石油、天然气这三种资源的综合利用的途径。学生在教师的引导下，能够联系自己的实际生活，说一说自己的所思所想。但是由于学生之前没有接触过与之相关的知识，所以所说的话大部分是错误的，此时教师便会对学生所说的话进行评价，并逐渐地引入本节的化学知识。学生在教师生活化教学方法的引导下，对本节知识产生了兴趣，因此能够认真地听教师的讲解。
总之，高中化学教师有必要注重生活化教学方法的实施，使得学生因此具有十足的学习积极性，让学生能够更好地进行知识的学习，提升学生的学习效果。
二、引入实验，激发学生学习主动性
实验是化学教学中重要的组成部分。高中化学教师可以结合教学内容，在课堂上引入实验，使得学生能够对生动的实验产生兴趣，激发学生学习的主动性。
如，在教授“化学能与热能”这部分知识时，教师为了使得学生能够更好地探究化学能与热能互相转化的知识，便引入了实验。教师拿出了多种多样的实验物品，分发给了学生，使得学生在教师的引导下，利用实验物品，分别做出关于铝片与盐酸的反应和盐酸与氢氧化钠溶液的反应的实验。对学生来说，比起一味性的听教师的讲解，这种实验的学习方式比较有趣，因此学生能够以积极的态度进行实验，并且通过实验，使学生对化学反应中的能量变化和热量变化有了更加直观、深刻的认识。在学生进行完试验后，教师便会引导学生对实验所产生的现象进行总结，从而使得学生进一步的了解本节的化学知识。
总之，高中化学教师有必要结合教学内容，引入实验，使学生能够通过实验，具有十足的学习主动性，从而保证学生的学习效果。
三、借助思维导图法，使学生更好地巩固所学知识
思维导图是一种有效地思维方式，它能够使得学生更好地梳理化学体系。高中化学教师在复习教学中，可以巧用思维导入法对学生进行教学，以此点燃学生思维的火花，使得学生更好地复习所学习的化学知识。
如，在教授“生活中的两种常见的有机物”这部分知识时，在向学生讲授完基础性的知识后，教师便会根据教学内容，采用思维导图法对学生进行教学，引导学生更好地复习知识。在课堂上，教师会让学生根据本课所涉及的知识，进行思维导图的绘制，并对学生所绘制的思维导图进行合理地引导。接着，教师便会让几名学生上讲台，展示自己所绘制的思维导图。有的学生能够将“乙醇”作为关键词，以此为基础，延伸出“物理性质”“化学性质”这两个分支，并在这两个分支中填充相关的化学知识；还有的学生能够以“乙酸”为关键词，向四周延伸出“分子式”“结构式”“结构简式”“乙酸的酸性”“乙酸的结构”等分支。通过这种方式，学生迅速且全面的复习了所学习的化学知识，从而提升了学生的复习效率，让学生获得了更好地发展。
总之，高中化学教师在进行教学时，有必要采用思维导图法引导学生复习知识，从而提升学生的复习效率，使得学生巩固所学习的知识。
综上，对高中学生而言，学习化学知识，能够提升他们自身的化学素养，使他们获得综合性的发展。因此，高中化学教师有必要根据教学内容，实施多元化的化学教学方法，使得学生接受到高质量的教学，让学生的化学学习水平得到有效地提升。
参考文献：
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