摘要：新课程改革的发展使得当下的教育环境较以往时期相比有了很大的变化，若是教师的教学思想没有发生进步，便无法带动学生学习的积极性和主动性。因此，作为一名新课改下的初中物理教师，我们要勤于分析新课改教育理念下有效的教学策略，以具有可行性教学策略的落实完成初中物理高效课堂的构建。
关键词：新课改；初中物理；高效课堂；生活情境；直观画面；问题引导
在传统教学时期，有不少教师认为自身才是课堂中的主角，从而以“灌输式”的教学策略对学生滔滔不绝的传授知识，可最终获得的良好效果却是微乎其微。因此，作为一名新时期教育环境下的初中物理教师，我们要充分认识到真正意义上促进学生的发展才是应当履行的责任和义务，进而以高效教学策略的落实优化初中物理的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下构建初中物理高效课堂的策略作如下几方面分析：
一、创设生活情境，增强学生学习动力
物理是贴近生活的一门学科，根据新课改下的教学要求，教师也应当以有效的引导方式让学生感受物理在生活中的应用价值，使其可以主动参与物理知识的获取过程。因此，作为一名初中物理教师，我们要深入剖析教材内容，创设合理的生活情境，增强学生的学习动力，培养学生学以致用的能力，从而在新课改背景下达到构建初中物理高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《运动的相对性》这一节时，首先，我在课件上展示了“从微观世界到宏观世界，一切物体都处于运动之中”这句话，并举例说明了生活中常见的运动现象导入了新课。然后，我为学生介绍了参照物的概念，并通过具体的生活实例使学生了解了参照物的选取方法，帮助学生理解了运动和静止的相对性。之后，我通过以实际背景为依托，对学生进行了随堂检测，了解了学生用科学的语言描述物体运动和静止的能力，进而有针对性的做了知识反馈，使学生有了对运动相对性的更深理解。最后，我引导学生系统性的归纳了这节课的所学内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设生活情境，在课堂上体现了物理知识的现实价值，增强了学生的学习动力，从而在新课改背景下达到了构建初中物理高效课堂的目的。
二、引入直观画面，激发学生学习兴趣
众所周知，物理是具有一定难度的一门学科，直观画面的引入无疑会降低物理的学习的难度，让学生感受到物理知识的趣味性。
因此，作为一名科技时代下的初中物理教师，我们要重视直观画面的引入，从而激发学生强烈的学习兴趣，使学生对物理知识可以有一个更加充分的认识和理解，以求实现在新课改背景下构建初中物理高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《透镜》这一节时，首先，物我利用多媒体技术在课件上展示了放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头等等，引入了课题。然后，我又让学生观看了各种形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，引导学生分析了不同类别透镜的不同特征。之后，我带领学生经历了凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的实验，使学生对这两种透镜有了更深一层的理解。最后，我做了课堂总结，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术引入直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，帮助学生深入了解了本节物理知识的学习价值，从而使学生对物理知识产生了更深的喜爱，充分实现了在新课改背景下构建初中物理高效课堂的目标。
三、重视问题引导，培养学生思考习惯
物理知识的学习可以锻炼学生的逻辑思维能力，而问题往往是锻炼学生该能力的重要媒介。因此，作为一名初中物理教师，我们要重视问题引导，激发学生的探究兴趣，培养学生思考问题的习惯，从而使学生爱上物理知识的探究过程，在新课改背景下充分完成构建初中物理高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《人眼看不见的光》这一节时，首先，我对学生进行了复习提问：白色光时单色光还是复色光？白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？由此导入了新课。然后，我引导学生分析了教材内容，使学生知晓了什么是光谱。又通过简单的问题引导，使得学生自主去阅读教材探索红外线和紫外新的特性，让学生对本节课的学习内容有了初步的了解。之后，我在学生理解本节知识的基础上，让学生探究红外线和紫外线的应用，使学生更进一步了解了看不见的光。最后，我做了课堂小结，引导学生进行了知识整理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过重视问题引导，激发了学生的探究兴趣，使学生获得了解决问题后的喜悦，从而培养了学生思考的习惯，切实在新课改背景下完成了初中物理高效课堂的构建。
总而言之，新课程改革的发展使当下的教师们拥有了崭新的教育理念。因此，作为一名初中物理教师，我们要拿出积极学习的态度，创新有效的教学方法，将学生带入到物理课堂当中，帮助学生高效获取物理知识和技能，以求实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]甘淑君.基于新课改环境下构建初中物理高效课堂的措施[J].华夏教师,2019(01):46-47.
[2]俞道永.巧创情境 提高效率——初中物理高效课堂构建的策略[J].课程教育研究,2017(15):171-172.