摘要：随着社会主义市场经济的快速发展和中国城市化建设的不断推进，农村青壮年劳动力向沿海发达城市转移已经成为一股“潮流”，“留守儿童”成为了城市化进程中的特殊群体。这部分学生长期缺乏父母的关爱和指导，数学学习兴趣提升缓慢，本文从培养儿童的数学习惯谈起，分析当前环境下各类习惯养成对提升农村儿童有效性学生的作用。
关键词：习惯 有效学习 数学兴趣
小学生大部分处在生理和心理不成熟、思想不稳定的阶段，通过对班级中留守儿童的的观察研究，我发现：这类孩子由于父母教育观念淡薄，监管不足，加之家中长辈知识有限，缺乏有效的指导和教育。许多留守儿童不良的学习习惯由此滋生，外加部分老师纠正引导不到位，导致这类孩子自身缺乏学习自信心，与班级的其他同学相比，不良学习习惯尤其显著。大致表现为：（1）课堂学习习惯缺失，缺乏良好自我约束习惯，自我调整意识较少，上课好动，易开小差；（2）家庭复习巩固不扎实，学习用品使用和自学能力有待提高。（3）拖欠作业现象时常发生，课后作业效率低，正确率低，作业本不工整；（4）日常计算习惯差。在一定程度上影响学习进度和教学进度，影响了班集体的整体数学学习水平[1]。
针对这些不良习惯，在课题研究的开展过程中，我进行了以下几个方面的实践：
一、利用网络平台，完善留守儿童档案
留守儿童的档案在培养数学学习兴趣中起到不可替代的参考作用，我对我校每一位学生进行了家庭情况调查，弄清班级留守儿童基数，共盘查出50位留守儿童，并为这50位留守儿童建立了专门的网络档案。这份档案内容包括儿童个人基本情况以及数学学习过程中各项数据的记录（包括日常作业情况和考试成绩等），并通过手机微信等形式联系其父母及监护人，共享此份记录，加强家校联系，在实践中不断形成以留守儿童为中心的一个交流群。
二、针对具体问题，培养良好学习习惯
1.培养学生良好的课堂学习习惯。（1）从教师自身入手，严格把关课堂纪律；任命留守儿童中表现突出、进步大的孩子做学习小组组长，督促小组成员做好课堂常规管理工作，在学生思维中建立良好课堂模型及较好的学习习惯。（2）创设生动有趣的学习情境。利用儿童自身的年龄特点和较强的好奇心理，在具体的教学设计中以学生熟悉或感兴趣的话题作为引导，结合有趣的图片和动画，通过多媒体形式展现，激发和调动孩子的学习欲望。在日常教学导入中培养儿童勤思好问的好习惯。（3）鼓励学生建立信心和主动质疑。在数学教学的过程中，要注意教学信息的收集和反馈，注意观察孩子们的面部表情和课堂作业。在学生感受到疑难时，适当降低问题难度，围绕教学重点，转变课堂教学策略，让学生在巩固重点知识的同时，建立自身的数学学习信心。经常鼓励留守儿童在课堂上主动质疑问题，包括对同学的回答和老师提问的质疑，对勇于质疑合理质疑的留守学生给予充分的肯定，对能独立解决疑难问题的学生更要进行大力表扬，在质疑的评价中鼓励学生一题多解的思路以及自主创造性，这既是培养学生自信心的开端也在潜移默化中帮助培养良好的质疑习惯[2]。（4）利用激励性评价语提升学生学习热情。在教学过程中，由衷的赞美和富含感情的激励性语言往往容易触及孩子的心灵。如：“你的回答让我们的课堂异常精彩！”、“你的回答充满大数学家的睿智和理性，这种思维的含金量真高！”、“你工整的字迹把阿拉伯数字的美衬托得淋漓尽致。”、“你是一个善于思考同时敢于实践的孩子，这是所有天才共同的特点。”、“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”、“你提出的问题或许能难倒办公室的所有老师。”、“这样精美的作业，就该好好展示出来！”等等。这样，长期让学生在激励性评语的影响下，逐渐发现自身的闪光点，养成多倾听多表达的良好习惯。
2.培养学生良好的家庭自学习惯。（1）养成自我汇报习惯。在智能手机流行的今天，引导学生通过拍照或小视频传输等方式将每日的家庭作业情况汇报给在外打工的父母，已成为一种低成本、可实现的有效方式。父母及时或定期对孩子作业情况给予反馈，不仅能帮助留守儿童巩固学习知识，也能大大拉近了亲子关系。（2）强化自我动手习惯。这种方法是让农村学生学会利用家中资源，自制简单学具，如用农村常见的竹片、木块等制作简单的几何体。在自我操作的过程中往往能更深刻地体会到所学知识。（3）形成自我反思习惯。通过在家庭显眼的地方粘贴提示语和座右铭等形式，暗示孩子经常性进行自我反思，创造良好的环境影响，力求逐步养成安静阅读和自觉练习的习惯。 （4）养成通过身边熟悉事物自觉联系所学的习惯。在进入小学阶段，大部分学生在数学领域中还是一张白纸。这正是打基础的最好时机。
教师和监护人引导儿童发现自己身边有着数学，自觉找出与数字有关的物件。比如1字像什么？在哪些地方出现类似的形状？筷子、柱子、木棍等一系列直条状的物体......还有自己的手指头！在儿童接触数学时，引导他体会到数学是无处不在而且是新奇，充满好感的！孩子就会发自内心的去体会数学和感知数学！
3.培养学生良好的课后作业习惯。（1）明确学生的学习态度，要求课后作业务必做到及时、认真、独立。初始阶段，监护人监管要到位，通过闹钟定时，作业签字，奖惩分明等方式对作业习惯不好的学生进行约束。在日常作业规范训练时，突出强调时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节。（2）教育儿童养成良好的读题、审题习惯。良好的作业习惯很重要的一条就是教会学生读题、审题，运用所学知识理解题目中所包含的数量关系，不仅仅解应用题要这样，做计算题、判断题也需要如此。如：看清运算符号和计算数据是计算题准确计算的前提，看清题干字眼，有无干扰性选项是填空题、选择题准确率的重要保证，这看起来仅仅是一种作业习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。（3）培养儿童理解抽象概念的思维习惯。在接触文字题，解决实际问题中，大部分儿童是实行题海战术后条件性反射答题。问之却不知所然，更是无法讲解给其他同学听！比如在人教版四年级数学上册中一道题：一艘轮船从甲地出发到乙地，每小时行驶35km,去时行驶了6小时，返回时用了7小时。第一问甲地到乙地有多少距离，第二问返回时的速度是多少。儿童在做第一问是条件性反射是速度乘时间等于路程。而在第二问中却不明白为什么又要求速度，为了完成作业就把求得路程去乘返回的时间或者用返回间去乘路程。儿童很难明白去与回的时间不一致。那么作为监护人就不可以直接告诉儿童路程除以返回时间从而得出返回的速度。应该从生活中举例子让学生明白水流速度。在村镇小学，大部分学生是没有坐过船，怎么办呢？风是大家体检过的。是大自然中的天然物，这时就可以告知儿童风和水也是一样有自己的速度。当你顺着风时，感觉风在推着你往前，当你迎风而上时，感觉风在阻扰你的前行。做好这一点，需要老师和监护人的有效配合和经常交流。
4.培养学生良好的日常计算习惯。（1）规范日常计算中的书写要求。在日常计算作业中，对其作业本中的题目排列、字的大小、空行、订正形式、书写整洁度进行统一的要求，并要求全班学生一致，未达到标准者请其重做。在一定时间的坚持训练后，学生能够养成良好的计算规范化的习惯。（2）重视排草稿习惯的培养。教师从低年级起，对学生的草稿纸进行规范，力求为每人准备两本以上草稿本。在草稿纸上计算的时候，对计算的步骤、数字的排列、草稿空间安排、草稿留白等都进行示范引导。长期这样坚持，可养成良好的排草稿习惯。（3）明确强调竖式计算的要求。教师要重视摆竖式计算的要求，定期抽检并反馈学生的竖式计算作业，对不良的竖式习惯给予提醒和纠正。在班级展板中，增设竖式评比栏，通过比一比等方式选出优秀作品进行作品展览。让学生在思维习惯中形成“竖式重要”的思想。（4）把关学生验算环节。在日常教学和作业考试中，教师必须严格把关验算环节，通过实际教学案例，让学生明白验算的重要意义，逐渐养成快速验算、有效验算的习惯。
三、利用微课，激发有效性学习
大部分农村学生因隔代长辈的溺爱，加之长时间远离父母，自我约束力较差，在数学学习上存在作业不认真，听课不专心等不良习惯。学习成绩不太好的学生更有一种破罐子破摔的心理，在屡次考试失利后对自身的数学学习失去信心，于是导致一种不良学习状态的产生。为了帮助这些学生改掉这些不良习惯，树立学习信心，我通过制作一些生动有趣的微课小视频来唤醒他们学习数学主动性。
兴趣是最好的老师，一旦兴趣被激发，学生的学习积极性自然也就被调动起来。例如：在设计“三角形内角和”这节课的微课时，我通过角色扮演的形式让班级中最调皮的三个学生来分别扮演锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，让他们就“谁的内角和大”进行激烈的辩论。当他们惟妙惟肖的“争吵声”在微课课件上出现时，他们自己也觉得很惊奇，不仅对本节三角形学习内容兴致盎然，也对我的微课充满了兴趣。[3]其中一个学生的父亲还特意打电话告诉我说，孩子一回家就打电话告诉他今天课堂的学习内容，这是孩子从未有过的学习热情。
综上所述，在留守儿童平时的学习生活中，教师和监护人要牢记：培养良好的学习习惯，是一项数学学习的有效措施。在此基础上，既注意学生成长档案的记录，又利用微课有效激发留守儿童数学主动性，就能尽可能让孩子们喜欢上数学并学好数学。
参考文献：
[1]尚奇波. 农村“留守儿童”存在的问题及对策[J]. 时代教育, 2013(12):156-156.
[2]苏伟. 浅谈如何提高农村小学留守儿童学习数学的兴趣[J]. 读与写:上,下旬, 2014(13).
[3]陈艳文. 微课,农村留守儿童数学学习的一位“良师”[J]. 新课程·上旬, 2016(1):154-154.