摘要：随着新课改的不断深化，“五育并举，德育为先”这一理念得到教师们的广泛共识。此外，德育不仅是学生树立正确价值观的重要依据，还能有效促进学生成为一个有理想、有担当的人。但目前，在小学数学教学中，德育的真正落实效果却不显著。因此，本文笔者从三个方面对德育视角下的小学数学教学展开研究。
关键词：小学数学；德育；数学史；辩证关系；小组合作
教育即教书、育人。但目前，在实际教学中，教师常常以“教书”作为唯一的教学任务，而忽视“育人”这一环节，这就导致学生只得到了片面化的发展，并对其全面发展产生了严重阻碍作用。而小学作为学生树立正确观念、培养良好品德的关键期，要求教师应不断转变教育理念，将德育看作为教学的重要任务之一，并全面挖掘教学内容与教学活动中的各种德育因素，这样不仅能够使德育更好地服务于小学数学教学的全过程，还与素质教育理念相契合，从而帮助学生的各项能力得到全面提高。
一、补充数学史，增强民族自豪感
数学史对于提高学生的素质、完善学生的道德具有不可低估的价值，并且在小学数学教学中，这一德育因素也具有不可替代的作用。因此，教师作为教学的实施者，应在教学中补充一些典型的数学史，这样既能给学生普及数学的历史知识，增强他们的民族自豪感，还能使他们通过数学家的奋斗拼搏史，培养其坚强的意志力，从而树立其学好数学的自信心。
以“长度单位”为例，为了使学生了解长度的工具发展史，让学生感受到中国古代人民的无穷智慧，笔者运用多媒体投影技术出示视频与文字，即：司马迁在《史记》中写到大禹治水时，禹带着测量人员，肩扛测量仪器，准、绳、规、矩样样具备。并且在《汉书》中记载着“绳”是一种测量距离、引画直线和定平用的工具，是最早的长度度量和定平工具之一等等。这一数学史不仅使学生体会到了测量工具从古代的“绳”到现代的“尺”的演变过程，还感受到了中华文化独特魅力，并感受到人民在历史发展中的创造作用，从而进一步激发学生的爱国热情和创新意识。
二、揭示辩证关系，树立科学世界观
数学作为一门逻辑性较强的学科，其主要内容存在着一定的辩证关系，并且对学生树立正确的科学世界观具有至关重要的作用。因此，教师应不断挖掘数学内容其本身蕴藏的德育因素，并将其有效地揭示，这样不仅有利于学生运用联系的观点看待数学知识，还能使他们认识到事物的发展与统一规律，从而使其形成正确的世界观念。
以“认识时间”为例，为了培养学生珍惜时间的意识和习惯，笔者首先组织学生进行“拨时间”活动，然后播放一分钟的音乐，让学生体会到一分钟之长，并让学生思考一分钟可以做什么？有些学生提出“可以口算几道题”，有的学生提出“可以跳绳30下”。在此基础上，笔者总结出：“救死扶伤时，时间就是生命。比赛场上，时间就是速度。虽然我们感觉到人生漫漫，但时间是非常宝贵的。”因此，有关时间的知识不仅深谙辩证法的人生感悟，让学生认识到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，还增加了学生珍惜时间的意识，从而使他们树立起正确的世界观。
三、小组合作模式，增强集体观念
人不能脱离集体，小到小组，大到社会。因此，在小学阶段，让学生正确对待个人与集体的关系，增强他们的集体观念是必要的。伴随着新课改的深入，小组合作模式成为较为主流的教学方式之一，它不仅能够发挥每个学生的主体作用，还能使他们懂得互帮互助的道理，并能够使他们从探究成果中正确看待个人目标与集体目标的关系，从而为他们今后的学习与成长奠定良好的基础。
以“量一量，比一比”为例，为了使学生在操作活动中感受到合作、交流表达的多样化，笔者首先组织学生进行分组，然后请学生运用尺子测量教室内的物体，在此过程中，笔者指导学生分工合作。小组内的每个学生为了实现小组测量的目标，每个学生都发挥其自身的作用，有的学生读取数据，有的学生将测量数据进行及时记录。每个学生在自己的“小任务”上都竭尽所能，最终每个学生都能够运用尺子正确来测量物体的长度与宽度。因此，通过小组合作的模式，不仅使每个学生在与小组其他成员共同探究下感受到成功的喜悦，还培养学生相互合作的集体精神，从而增加了他们的集体观念。
综上所述，教育不仅仅是教学的过程，更重要的是育人的过程。因此，教师应将“教”和“育”真正落到实处。但值得注意的是，在小学数学教学中，德育工作不能喧宾夺主，而要做到“润物细无声”。与此同时，德育工作应从几个方面来考虑。其一，正确运用数学史，将其作为教学素材作用到教学活动中，给学生一定的情感冲击，并帮助学生获得民族自豪感。其二，由于德育与数学内容有着千丝万缕的关系，教师应及时挖掘数学知识中隐形的德育要素，使学生主动形成正确的科学观念。除此之外，通过小组合作模式，使学生将个体和群体紧密联系起来，形成完善的德智结构，从而促进素质教育的真正落实。
参考文献：
[1]施智刚.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].科普童话,2016(2):290-290.
[2]靳灿波.小学数学课堂中的德育渗透[J].黑龙江教育：小学版,2017(4):41-42.