摘要：如今，教育在进行着不断地深入改革，教师的教学要求更高了，教学任务更重了。在这种背景下，化学是初中生必学的科目，初中化学教师自然需要重视教学思想的革新，并探究多样的教学方法，将其融入到教学中，让自己的教学能够焕发出新的生机，使得自己的教学能够满足新课改的要求和学生的需求。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈新课改下初中化学教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：新课改；初中化学；教学策略
处在初中阶段的学生，正面临着青春期，此时的学生对陌生的世界充满着好奇感，愿意积极探究世界的奥秘。因此，初中化学教师有必要重视初中生的引导，进一步激发学生好奇的心理，引导学生对学习化学知识产生兴趣。当然，由于处于初中生阶段还比较叛逆，往往具备急于求成的心理，化学教师应该深入探究学生的喜好，根据新课改的需求革新自身的教学思想，以引导学生摆正心态，更认真、更积极地学习化学知识，从而提升学生的化学学习效率。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈新课改下的初中化学教学策略。
一、趣味导入，增强学生的课堂注意力
课堂导入是初中化学课堂的开端，学生在进行课堂学习时，最先接触的就是这个环节，因此，导入的好坏将会直接性地影响学生整节课的学习状态。初中化学教师有必要进行趣味导入，以此激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂注意力。
如，在教授“爱护水资源”这部分知识时，笔者为了让学生积极主动的进行本节化学知识的学习，便进行了趣味性的课堂导入。在备课时，笔者仔细地探究了本课的教学目标，即让学生了解水的分布状况，明确水对人们生产、生活的意义；使学生了解水污染的严重后果，防止水污染。在此基础上，笔者会根据教学目标，在互联网上搜集与之相关的资源，并将这些资源进行一定的整理，整合成一段视频，放在课件中。在教学开始时，笔者并没有直接性地对学生进行本节知识的教学，而是借助信息技术打开了课件，向学生展现了自己所搜集的视频。视频以生动的画面，形象性的向学生介绍了有关水资源的知识，并展现了水资源污染可能造成的后感。在视频的引导下，学生不知不觉的将自己的注意力集中在了课堂上，认真地进行了视频的观看，并对本节知识的学习产生了一定的兴趣。视频展现完后，笔者便会对学生进行知识的教学，而学生则能够认真地听笔者的讲解，以积极的态度回答笔者的问题，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，课堂导入是课堂中一个重要的教学环节。初中化学教师有必要意识到课堂导入的重要性，采用合理性的方法进行课堂导入，以增强学生的注意力，让学生以积极主动的态度进行化学知识的学习。
二、联系生活，提高学生的实际应用能力
化学教学的目的本身就是让学生能够借助所学习的化学知识，解决现实生活中的问题。因此，初中化学教师在对学生进行教学时，有必要联系实际生活，以此帮助学生更好地理解化学知识，增强学生的实际应用能力。
如，在教授“人类重要的营养物质”这部分知识时，笔者便会引入生活元素。在课堂上，笔者会仔细地探究本节的内容，向学生讲授关于人类所需具备的营养物质的知识。在讲授完基础性的知识后，笔者便会联系实际生活，向学生布置生活化的作业，即让学生能够探究自己所吃的食物所具备的营养物质，根据所学习的知识，为家庭成员设计食谱，保证家庭成员的一日三餐所摄入的食物能够满足基本的身体需求。当然，一些学生的家长可能存在着糖尿病等疾病，在饮食上会有所忌口，笔者也会让学生注意到，进行针对性的食谱的设计。对学生来说，比起传统的以抄写式为主的化学作业，这种作业更贴近生活、更有趣，因此学生能够以积极的态度完成该课后作业。第二天，笔者会将学生的课后作业收集起来，检查学生为家人制作的食谱，对其中有缺点的地方给与指点，引导学生改正。笔者认为这种教学方式，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够使得学生更好地记忆所学习的知识，让学生的实际应用能力获得有效地提升。
总之，初中化学教师有必要联系生活实际对学生进行教学，帮助学生更好地记忆所学习的知识，引导学生提升自身的实际应用能力，从而达到教师最终的教学目标，让学生获得更好地发展。
三、分层教学，保证学生的学习效果
处在初中阶段的学生喜好不同、看待事物的角度不同、思维方式也会有所不同，在这种不同性，使得学生的化学学习水平层次不齐。面对这种现象，初中化学教师有必要重视分层教学方法的实施，让学生能够接受到针对性的教学，从而保证学生的学习效果，全面提升学生的学习能力。
笔者在进行化学教学时，就会注意到学生所存在的学习水平不同的特点。笔者会仔细地探究班级上每位学生的课堂表现情况、化学作业完成情况、化学试卷解答情况，在此基础上，评估每位学生的化学学习水平，将学生归类为优等、中等、有潜力这三个层次。在明确好学生所处的学习层次后，笔者则会以学生所处的层次为基础，对学生进行针对性的教学。如。在进行课堂问题的提问时，笔者会在导入环节向有潜力层次的学生提问难度较小的问题，引导学生能够顺利地回答出该问题，将自己的注意力集中在课堂知识的学习上。针对中等和优等层次的学生，笔者则会在课堂上向学生提问难度较大的问题，引导学生进行积极地思考，并进行问题的解答。通过这种方式，让学生的思维能力获得有效地培养。当然，学生所处的学习层次并不是一成不变的，每两个月，笔者都会重新评估学生的化学学习水平，重新划分学习层次，从而让分层教学能够更为有效。
总之，初中化学教师有必要意识到学生所存在的不同性的特点，注重分层教学策略的实施，让学生能够接收到符合自己学习水平的教学，从而提升学生的学习水平。
四、重视评价，提升学生的学习积极性
评价是初中化学教学环节之一，但是，很多初中化学教师却忽视评价这一个环节，使得学生不能有效地认知自己，让教师的教学不能有效地满足学生的需求。因此，初中化学教师有必要转变自身的教学思想，重视评价，以此提升学生的学习积极性，保证教师的教学效果。
笔者在教学的过程中，就十分重视评价这一个教学环节。在向学生讲解完课堂知识后，笔者会引导学生谈一谈本次的课堂教学内容和教学策略，让学生能够提出合理性的建议，而笔者则会采纳学生的建议，不断地完善自己的教学方法，让自己的教学能够更符合学生的需求。当然，笔者也会仔细地探究学生的学习状态，评价学生的课堂表现情况和作业完成情况，夸赞那些积极学习的学生，使得他们能够再接再厉；批评那些学习不认真的学生，让他们能够端正态度，更积极地学习化学知识。除此之外，笔者还会多多关注班级上的化学学困生，对他们实施鼓励性的教学评价，使得学生能够在笔者的管理下，具备十足的学习信心，对自己自信，从而让他们能够具备十足的化学学习热情，更好地学习化学知识。总之，评价十分的重要，初中化学教师有必要重视评价这个教学环节，让学生具备良好的学习积极性。
综上，新课改下，初中化学教师有必要重视教学的改革，将提升化学教学的效率作为目标。这就要求初中化学教师不断地反思教学的方法，探究新兴、科学、趣味的教学方法，并将其合理的应用到自己的教学中，以引导学生更好地学习化学知识，提升学生的化学学习效果，让学生能够巩固好基础，更好地面对之后的化学知识的学习。
参考文献：
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