摘要：随着教学改革以及素质教育的不断深入，学校教育更加注重学生的全面发展。小学数学学科教育除了要全面普及文化知识之外，还要切实推进并渗透德育教育，培养学生优秀的道德品质和健康心理，构建德智共生课堂，为学生获得更好的成长提供保障。因此，小学数学教师要积极构建德育与智育相结合的高效教学课堂，发展学生智力与思维的同时全面丰富学生的精神感悟和思想教育。小学数学教师要努力探索有效的德智结合教学方式，进而充分利用德智共生教育培养学生成长符合时代发展的高素质人才。
关键词: 小学数学；德智共生课堂；构建策略
数学学科具有源于生活并应用于生活的特点，数学教学中，不仅能够将知识进行传承，还能够突出德育功能。小学数学是小学基础教育的一门重要学科，重视德育教育在小学数学课堂教学中的融入具有十分重要的意义。新课改背景下特别强调德育教育在整个教育教学中的重要地位，因此，小学数学教学中构建德智共生课堂成为当前教师的重要责任。实际教学中，数学教师不仅要努力传授数学知识，培养学生形成良好的逻辑思维能力和数学运算能力，同时也要结合所学习的数学知识对学生进行有效的德育教育，推动学生的全面发展[1]。本文主要分析了小学数学课堂上，构建德智共生课堂的具体策略。
一、结合数学历史，积极推进德智共生课堂的建立
数学的发展与进步，离不开史人的努力与坚持，小学数学教学中，积极推动德智共生课堂的构建，教师可以借助数学历史的内容和事件，引导学生从数学的学习中获得德育教育。在小学数学教学中，渗透德育，结合有关数学史料，让学生逐步了解数学的发展历程以及数学对社会的服务价值和意义。小学数学教学中，教师通过结合我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献，从而构建德智共生课堂，激发学生的爱国情感，对学生开展德育教育。
例如，在学到“圆周率”相关知识的时候，教师可以在教学中引入中国古代数学历史人物刘徽和祖冲之，其中刘徽开创了探索圆周率的精确方法，而祖冲之在刘徽的基础上首次将“圆周率”精算到小数第七位，即在3.1415926和3.1415927之间，他提出的“祖率”对数学的研究有重大贡献。教师教学中融入数学史料，既能够丰富课堂教学内容，也对学生进行了德育教育，激发学生的爱国精神。
二、注重教学方法，培养学生自主探究与合作精神
随着新课程改革的不断深入，课堂教学过程中越来越重视学生的主体地位，在小学数学教学过程中，教师要注重教学方法的运用，鼓励学生自主学习与合作交流，从而提高学生的学习能力、思维能力和合作精神，进一步助力于德智共生课堂的构建[2]。
在实际教学过程中，教师要积极贯彻德育教育与数学学习结合的思想，把学生学习的主动权还给学生，进行数学教学活动时，让学生进行合作学习，引导学生在合作学习与交流中发现问题并寻找答案，进而促进学生学习方法的有效掌握，培养学生的合作意识和精神。
例如，在学习教材内容“小数的加法与减法”一课时，教师在进行教学时可以先组织学生合作学习，对于教材中出现的不懂的地方可以先让学生结合课本并互相讨论进行计算，然后教师在给予正确地答案和解题方法。学生在合作学习的过程中通过思考与交流，以及通过合作进行问题的解决，这不仅能够提高学生的学习能力，同时能够引导学生在学习中吸取他人的方法，从而能够在学好数学知识的过程中培养学生的合作精神。
三、突出数学实用，引导学生从数学的角度发现德育因素
数学与生活是相辅相成的，所以教师也需要注重数学在生活实践中的应用，进而能够帮助学生提高数学学习的能力和应用能力，引导学生能够在数学的角度发展问题并解决问题，突出数学中的德育因素。数学知识在实际生活中的应用十分普遍，教师在教学过程中要注重联系实际，通过现实生活中可能遇到的问题来引导学生学习，鼓励其运用数学知识解决问题，从而实现理论知识与实践的有效结合，在数学问题与应用中融合德育教育，进而保障德智共生课堂的构建，实现学生的全面发展。
例如，在学习“扇形统计图——节约用水”一课时，教师在实际授课中可以通过生活的实例，帮助学生认识扇形统计图并了解其应用，同时结合节约用水，融入德育因素，指导学生将数学知识的学习与德育相结合，构建符合学生发展与需求的德智共生课堂
总而言之，基于德育教育的重要性，在小学数学教学中，教师要注重学生数学学习能力与理解能力的培养，通过对数学教学内容的深刻解读，促进德育教育的有效渗透，构建德智共生课堂，从而有效提高学生的知识水平与综合素养。数学学科是小学教育体系中的主要教学内容，对于小学生未来的成长发挥着十分重要的作用，数学教学不仅为学生提供丰富的知识，同时也利于学生德育教育的开展，教师要不断探索数学与德育之间的结合方式，引导学生对于数学知识持之以恒的学习和积累，从而为提升自身道德品质与文化修养提供更好的保障。
参考文献：
[1]林君茹.在小学数学教学中构建德智共生课堂[J].家长（中、下旬刊）,2019,(7):81,83.
[2]罗才见.智育与德育并重——浅谈小学数学德育教学的有效方略[J].数学大世界（中旬版）,2019,(7):84,86.
本文系全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部规划课题（课题批准号FHB180553）“区域推进‘共生课堂’提升中小学教学质量的行动研究”的阶段成果之一。