摘要：在小学教育教学过程中，数学教学发挥着重要的作用，直接影响着学生思维能力以及综合能力的培养。为此，数学教师要进一步发挥引导作用，帮助学生形成良好的数学素养。而且近年来，我国教育教学工作不断进行改革和创新，进一步将互动教学模式融入到数学教学过程当中，有效培养学生的学习兴趣和学习习惯。接下来，本文将对实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效进行简要论述。
关键词：小学数学；课堂互动；实效
数学和生活息息相关，随着教育改革工作的持续深入，对于学生学习能力的培养已经成为教育领域的重点性工作。基于核心素养下，互动教学模式已经进入了小学数学课堂中，并产生了明显的成效。在互动教学模式的影响下，学生与老师之间的距离感进一步被削弱。师生之间建立起良好的互动纽带。对于数学教学工作的顺利开展，奠定了良好的基础。而且在此过程中，学生具备了更多自我展示的空间，提高小学数学教学的实效。
一、小学数学课程实际教学中出现的问题
1.1学生主体地位不突出
众所周知，学生始终处于学习的主体地位。在实际的学习过程中，要求学生能够形成独立自主的学习习惯，并能够与老师和同学之间建立起密切的联系，在相互配合之中，提高数学学习能力。但是，在小学数学实际教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面是由于老师未能给学生提供独立思考的机会，学生之间缺乏必要的互动空间，导致学生对于数学知识的理解过于死板。另一方面，由于小学生个人存在明显的局限性，他们在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心的投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，数学思维能力自然也难以形成。
1.2难以突破惯性思维定式
受到应试教育的长期影响，教师本身难以突破应试教育的限制。在这种情况下，教师对于学生的真实需求难以有效把控。然而，对于学生数学学习兴趣和能力的培养是一件长期且困难的工作，短时间内很难有所成效。教师极有可能在此过程中放弃对学生思维能力的培养。长期接受方填鸭式数学教学的学生，他们对数学知识的探索在一定程度上受到压制，一时间也难以突破惯性的思维定式。
二、实现有效的课堂互动,提高小学数学教学的实效
2.1完善教学方案
小学数学教学过程中，不断的进行改革和创新。在此背景下，互动教学模式得到了高度重视，此同时，互动教学模式的应用范围也需进一步扩大。在基础教学方案上不断的融入新的教学元素，增加师生之间或者学生之间的互动，从而有效弥补先前教学工作中出现的缺失和疏漏现象，培养学生良好的数学素养。
例如，在学习三年级下册《搭配问题》这一章时，老师可以适当的引入比较经典的案例，来帮助学生进一步掌握搭配知识。其中，田忌赛马的故事就十分适合引入到本章数学知识的学习过程中，老师在上课时可以借助多媒体技术，小学生展示有关田忌赛马故事的小视频，让学生在观看过程中思考田忌是如何进行赛马安排，以及他这样做的目的。观看结束后，由老师抽取同学进行问题的回答。这样既可以让学生在互动过程中进一步高度集中于教学内容，也能够让学生在了解历史故事的同时掌握所学的数学知识。
2.2教学情景互动
在小学数学教学工作开展过程中，为了进一步发挥互动教学模式的作用。教师可以有效的借助情景教学模式的帮助。努力为学生营造出互动的教学情景，让学生对学习内容不再感到陌生和胆怯，从而产生对数学知识的探索欲望，并且形成自身独特数学思维能力。
例如，在学习六年级下册《负数》这一单元时，老师要考虑到学生从前未接触过有关负数的数学知识，对负数还比较陌生。此时，为了更好的让学生对负数产生一定的了解，数学老师可以将具有代表性的负数用多媒体工具展现出来。其中包括天气预报中出现的-5℃，-12℃等，与此同时，培养学生的实际动手能力，让学生进行数据的计量，并把计量结果进行对比，这样不仅可以帮助学生掌握基础的负数概念知识，还能够进一步拓展学生的联想能力，并将所学内容与实际生活相结合，培养学生良好的数学素养。
2.3加强课堂评价
基于新课改背景下，要进一步提高互动教学模式的应用水平，教师需要重视课堂评价工作的开展。让学生在与老师的互动过程中，对教师的教学工作作出评价。帮助老师清楚的认识到个人教学工作中存在的不足。你能够站在不同的角度进行自我反省。对于提高教师的教学水平有着至关重要的影响，同时也能够进一步促进互动教学模式的顺利开展。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中，互动教学模式发挥着重要的作用。且在一定程度上，互动教学模式教师更好的解决教学工作中的难题，让学生能够与老师保持密切的联系。同时也给予学生更多自主思考的机会，在独自思考与互动过程中感受到数学知识的魅力。从而更好的配合教师教学工作的开展，也为学生数学思维能力以及综合能力的培养奠定基础，提高小学数学的实效。
参考文献：
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