摘要：新课程改革对教学方法提出了新要求。多媒体技术已经成为初中数学课堂上重要的教学工具。但是，多媒体技术在中数学教育中的应用仍然非常有限。本文将结合中学数学的现状，并讨论如何有效地将多媒体技术与中学数学方法相结合，以更好地提高课堂效率。
关键词：多媒体技术；初中数学教学；融合
数学是一门抽象且复杂的学科类别，中学教师在向学生传授知识的过程中必须充分运用理性有效的教学法，以全面提高学生的整体素质。中学教育方法多种多样，先进的多媒体技能可帮助并帮助学生更好地了解数学知识并提高学习水平。同时，教师充分利用多媒体教育技术，简化课程和方法的操作，调动学生的学习热情，确保学生的主导地位，传播学生的思想，并实现高效的教育效果。
1将多媒体技术应用于中学数学教育的好处
1.1通过多媒体技术的应用，师生可以保持顺畅的沟通。在实际的课程中，借助多媒体技术，您可以使用多媒体技术的网络通道来收集相关教科书并共享教育资源。学生可以学习更多知识并不断地提高自己的学习方法。此外，对于这种数学知识，可以对其进行有效配置以快速构建数学知识系统，并且教师可以使用多媒体技术来支持其教育，从而有效地提高数学课程的质量并创造出对学生有利的学习环境。
1.2 利用多媒体技术，学生可以更好地理解数学知识的要点和难点，数学课程特别反映了抽象和思维的特点，特别是在中学数学中，它们清楚地出现在平面几何和概率统计中。内容上，学生必须具有良好的空间想象力。另外，对于这种数学知识，教师通常很难通过实验来完成仿真教学，但是在应用多媒体技术之后，可以通过计算机从不同角度和环境实现仿真实验。另外，可以清楚地掌握几何形状的变化，对学生非常有帮助，学生可以快速了解相应的数学知识，同时可以进一步提高他们的空间思维能力和自学能力。有效提高整体素质[1]。
2 多媒体教学与初中数学教学有机结合
2.1 教师要不断加强学习，跟得上时代的步伐
多媒体教学法主要旨在提高学生对数学学习的兴趣，并且老师是将多媒体教学法引入课堂的重要角色。多媒体教学方法对于大多数教师来说仍然是新手，因此需要精通计算机程序，但是将计算机上的机器语言与教学内容结合起来绝非易事。为此，教师需要不断加强学习。学习有很多方法，例如在线自学，独自专研，或者学校这一领域组织更多的培训。换句话说，一个目的是提高多媒体教育技能，更好地将多媒体教育引入课堂教育，并提供课堂学习。
2.2师生必须不断改变思想观念，认识到多媒体应用的重要性
当前，多媒体教育进展不佳的原因是师生不愿意接受新事物。许多老师认为，大多数学校的学生可以用传统的方式教学，为什么要使用多媒体教学呢？一些老师不像计算机专业人士那样熟悉计算机，使用起来也不是很方便。如前所述，与传统的教学方法相比，多媒体教学方法可以更好地改变学生手动参与课堂教学的方式，并且学生可以根据自己的兴趣根据学习水平来进行兴趣学习的选择。同时，多媒体培训可提供重复播放和疑惑解答。如果学生的知识点非常模糊并且理解不清，可以一遍又一遍地听，而传统的教学方法则由老师讲一次。除了留下笔记之外，学生没有办法核实某些陈述，只能问老师，这无疑是浪费时间。人机互动学习进一步激发了学生的学习积极性，积极探索未知知识，并积极参与学习过程，帮助学生学习得更好。为此，教师必须充分意识到这一点，以这种方式积极学习多媒体教育，提高多媒体教育技能，并激发学生的学习热情，紧跟时代进步的脚步[2]。
2.3 充分应用多媒体技术开展数学试验
中学数学老师将使用多媒体技术来进行特定的教学活动，为了帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，老师通常在课堂上进行模拟实验，进行小组讨论并进行教学。与学生一起学习并解决主要的数学难题。传统的教学法很难使用多媒体技术来支持教学法，并且老师向学生传授特殊价值测试的知识。通过将多媒体技术广泛应用于教育，教师可以充分利用多媒体技术并打破刻板的教育模式。中学数学老师可以在家中展示和实验数学知识的内容。例如，中学教师在讲解“反比例函数”时，利用多媒体技术向学生展示了双曲线的形成和操作，加深了对反比例函数的图像，概念和特征的理解，可以培养学生的独立思考能力和想象力[3]。
3 结语
多媒体技术与中学数学教育的有效结合是新的课程改革和新的学习要求产生的教学方法。除了激发学生对学习的兴趣和学习热情外，还可以优化教室的教学效率，提高学生的学习质量。因此，本文主要结合多媒体技术在激发学生的学习兴趣、克服教育难点、提高学生的学习效率等多个方面提升中学数学教学水平。有效发展数学教育并可以提高学生的学习技能和成绩。因此，多媒体技术与中学数学教育的有效整合是值得讨论和深入研究的。
参考文献
[1]李坤峰.浅析多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].数学学习与研究,2018(12):48.
[2]王志钢.多媒体技术与初中数学教学有效融合研究[J].数学学习与研究,2017(10):120.
[3]林素琼.浅析多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].课程教育研究,2018(28):130.