摘要：素质教育理念的推进使得教师产生了新的教学思想，广大教师都已经充分认识到了情境教学法在落实到课堂实践中的积极作用。因此，作为新时期教育环境下小学数学教师的我们要深入理解情境教学法的意义，进而对情境教学法做深入分析，使得教学效果可以在情境教学法的落实之下得到充分的优化。
关键词：情境教学法；小学数学；生活情境；直观情境；问题情境
有效的情境教学法可以将学生充分吸引到其喜爱的课堂环境当中，是新时代下发挥学生主体地位的高效教学手段，既符合新课改下的教育理念，对学生未来的发展也有一定的促进作用。所以作为小学数学教师的我们必须要懂得根据教材内容和学生的具体情况运用合适的情境教学法于课堂当中，以求改善小学数学的教学质量。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于情境教学法在小学数学课堂中的应用作以下几方面分析：
一、以生活情境，提高学生应用能力
数学和现实生活之间有着十分密切的联系，尤其是小学数学教学时期的教学内容可以高效提升学生的生活认知水平。因此，作为一名小学数学教师，我们要深刻理解融入生活元素于数学课堂中的重要意义，进而以生活情境增强学生的学习动力，以求促进学生对数学知识的理解，提高学生应用数学知识于现实生活中的能力，以求达到小学数学课堂教学效率的提升。
例如，我在引导学生学习《我能长多高》这一节时，首先，我与学生做了沟通交流，对学生说道：“随着时间的消逝，我们的身体一天比一天高了，大家想不想了解关于身高方面的问题呢？”然后，我结合日常生活中的饮食、运动以及父母的身高等因素引导学生进行了分析，使学生了解了身高于遗传、摄取的食物以及体育锻炼都有一定程度上的关系。之后，我与学生共同交流了在未来的生活中应当养成怎样的习惯，并让学生预测了自己将来的身高。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了得到的收获。这样，我以生活情境展开课堂教学实践活动，使学生体会到了数学在生活中的作用，让学生产生了充足的学习动力，提高了学生的应用能力，使学生对数学知识的理解更深了一层，充分提升了小学数学课堂教学效率。
二、以直观情境，提高学生学习兴趣
直观情境创设是多媒体技术走进教育领域中以来被教师所广泛应用的一种教学策略，这一教学策略的落实极大程度上吸引了学生的眼球，使课堂充满了生机。因此，作为一名小学数学教师，我们要善于结合教材内容利用多媒体技术引入合适的直观情境，以求提高学生的学习兴趣，呈现出精彩的数学课堂。
例如，我在引导学生学习《轴对称图形》这一节时，首先，我结合多媒体技术为学生直观展示了美丽的轴对称图形，使学生的精神充分集中在了课堂上，进而带领学生进行了观察和欣赏，导入了新课。然后，我通过由易到难的方式引导学生分析轴对称图形，使学生对这节课的知识点有了更加清晰的认识。之后，我在课件上展示了轴对称图形的一半，引导学生想象另一半，由此发展了学生的空间观念，使学生更进一步体会到了数学的美，感受到了数学的魅力。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过通过使用多媒体技术以直观情境展开课堂教学实践活动，大大提高了学生的学习兴趣，帮助学生建立了轴对称图形的概念，从而充分实现了小学数学课堂的精彩绽放。
三、以问题情境，提高学生探究能力
合理的问题情境有利于学生自主参与到课堂当中，是符合生本教育理念，发挥学生主体地位的有效教学策略。因此，作为一名小学数学教师，在落实问题情境时，一定要注重问题的合理性，从而使学生产生探究问题的兴趣，以求提高学生的探究能力，帮助学生对数学知识产生深刻的理解，以求达到优化小学数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《平行四边形的面积》这一节时，首先，我在课件上出示了水产养殖场景的情景图，让学生观察后叙述发现的数学信息，并尝试提出数学问题，由此活跃了学生的思维，初步引入了新课。然后，我利用剪刀、直尺、方格纸和一个平行四边形的纸片带领学生探索了平行四边形的面积计算公式，使学生懂得了如何计算平行四边形的面积。之后，我引导学生解决了一系列的相关问题，加深了学生对这部分学习内容的理解，培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。最后，我引导学生系统性地归纳了这节课的知识点，让学生交流了从这部分内容中得到的学习收获。这样，我以问题情境为出发点，活跃了学生的学习思维，提高了学生的探究能力，初步培养了学生探索数学知识的兴趣，切实达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。
总而言之，关于情境教学法的具体实施策略还有很多，需要作为小学数学教师的我们不断在教学之路上去探索，尽自己的努力发挥情境教学法在小学数学课堂中的应用价值，最大化的实现小学数学教学有效性的提升，促进学生全方位的进步与发展。
参考文献：
[1]娄爱连.试论小学数学中情境教学法的运用[J].新课程研究(上旬刊),2018(04):30-31.
[2]张贵萍.情境教学法在小学数学教学中的具体应用探究[J].课程教育研究,2018(10):151.