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摘要：近些年来，我国逐渐开放一大批在线课程，成为了当下网络学习的新趋势，其中便包括煤矿开采方法等课程。本文简略从课程资源、课程内容以及课程对象三方面入手，分析了煤矿开采方法精品在线开放课程的建设，并详细阐述了该类教学资源在实际教学中的应用，旨在切实提升我国相关人员的专业水平。
关键词：煤矿开采方法；在线课程；教学模式；教学活动；学习价值
引言：当前我国现代化、信息化发展进程逐步推进，对于各方面专业领域的学习不再局限于线下一种模式，而是在互联网、大数据以及云数据的支撑下逐渐向线上进行转移，尽管当前我国煤矿开采在线开放课程于近些年已经经历了由无到有的过程，但仍需要深入研究，以在此基础上建设出更加优质的课程。
1煤矿开采方法精品在线开放课程的建设
1.1优化在线课程资源建设
当前我国的煤矿开采方法精品在线开放课程的资源主要有教学资料、仿真动画、视频、单元作业和单元测验以及课堂讨论等，建设者应明确以上各类教学资源的知识产权，确保其应用的过程中不会损害其他方的实在权益，严格依照各种相应的规范与标准开展在线课程资源的建设。新时期煤矿开采方法精品在线开放课程的建设并不完善，部分课程资源难以适应全部学习者的需求，在实际开展在线课程学习的过程中往往都只流于形式，无法发挥出实际的作用。因此，建设者应优化在线课程资源建设，综合考虑学生、相关从业者等各方面学习者的需求，以案例和动画等更为直观的方式呈现出课程资源所表达的内容。
1.2优化在线课程内容建设
在煤矿开采方法精品在线开放课程内容方面的建设，设计者应将学习讨论、课后作业、微视频录制、多媒体课件、教学大纲以及课程简介等多方面内容涵盖进去，以此更加灵活地将实践与理论教学衔接起来。具体可从以下几个方面入手对课程的内容进行设计。
首先，设计者应对具体的课程目标进行确定，针对性地为企业人员、学生以及各类型学习者打造出与其实际情况相适应的课程内容。
其次，设计者应明确课程内容所要达到的教学目的，促进主体自觉、先学后教的教学翻转。与此同时还应对煤矿开采方法精品在线开放课程中所具备的知识重点难点进行提炼，有效将其细化拆分，进而为学习者提供更加精炼、科学、具有应用性的学习内容[1]。
最后，要在课程目标实现所需具备的程序、技术以及要素的基础上展开精妙的设计与构思。特别是在微视频的设计方面，该部分内容乃是难度最高、工作量最大的部分。设计者在设计微视频的过程中，应秉持着时间短，利于在线学习、颗粒度小并且内容较为精炼的原则，将相关重点的技能点以及知识点囊括在其中，严禁使其呈现出过于单一、照本宣科的特点，
1.3丰富在线课程服务对象
煤矿开采方法本身具有强烈的特殊性，基于此，建立起以大数据技术和互联网为基础的在线开放课程平台，需要妥善处理好传统线下模式教学所带来的各项弊端，不仅如此，还应对在线课程服务对象进行丰富。构建煤矿开采方法精品在线开放课程的根本目的便是培养更多专业能力过硬的人才，更好地开展我国的煤矿开采工作，所以设计者务必明确课程实际的服务对象。目前各煤矿内部职工的素质不一，学历分布呈现出极为不均匀的特点，相关人员纵然有学习的意愿，但由于其工作条件与生活条件不足，其精力与时间都不足以支撑其系统地接受教育。在此基础上，设计者在开展相应课程设计时，应尊重课程对象的个性化需求。
移动学习在今天已经成为较为常见的一种互联网学习方式，在线开放课程设计者应为学习者提供更加全方位、碎片化教学服务，不断丰富学习方式、课程体系以及师资队伍等。
2煤矿开采方法精品在线开放课程的应用
煤矿开采方法精品在线开放课程的应用应坚持遵循“让学生受益”的基本原则，深入将煤矿开采方法教学与信息技术有机融合在一起，从教学模式、课程内容以及课程体系等多个方面入手进行升级和更新，以实现师生与生生之间的高效沟通与交流，使得各个学校以及各个区域能够在线上平台中促进优质煤矿开采方法在线开放课程的广泛推广。该课程在应用上主要体现在以下三个方面。
2.1转变传统教学形式
煤矿开采方法精品在线开放课程的应用转变了原本传统的教学形式。当下我国所鼓励的在线开放课程受到了广泛相关领域的学习者以及学生的好评，主要是因为其本身所具备相比线下教学更加灵活的教学模式以及所依托的互联网技术，在丰富的课程材料的基础上，包括练习题、案例、教材以及视频等教学资源，凭借相应的线上课程平台打造出可供教师与学习者相互交流与沟通的学习社区，而该类教学形式能够打破以往线下教学时间地点的限制，并充分尊重学习者的个性化学习需求，让学习者针对自己感兴趣的学习内容展开讨论和学习。从当前我国煤矿开采方法精品在线开放课程的建设现状来看，不管是企业教学还是学校教学，都应将其灵活应用在自身的实际教学过程中，加强对于学习者学习体验的重视，充分调动学习者对于煤矿开采相关知识以及专业技能学习的积极性，进而将课程的效用最大程度发挥。
2.2开展线上线下相结合的教学活动
煤矿开采方法精品在线开放课程既可以单一应用于学校与企业的线上教学，还可以应用于线下教学中，这种线上与线下相结合的教学活动在开展的过程中，会在大数据分析的支持下，形成诸多与学习者相关的各类数据，如此一来便能够为煤矿开采方法精品在线开放课程提供丰富且科学的数据与理论基础，促进其建设内容以及形式的优化。相关开发者可根据当下我国煤矿开采的实际情况，以及各企业实际的人才需求，展开对于课程的建设与共享，并在此基础上帮助相关从业者以及学生进行资格证考试、在岗学习以及岗前培训。学习者在通过对煤矿开采方法精品在线开放课程学习的过程中，能够在论坛评论、习题练习情况以及观看视频类型等方面记录下自己的学习行为，进而课程的实际建设者与研发人员便可以充分明确学习者具体倾向的学习方式、学习实践以及感兴趣的知识点等内容。任课教师可以基于此优化调整实际的授课方式以及课程资源，切实提高学习者的学习质量，以此为社会源源不断地输送高质量的煤矿开采人才[2]。
2.3学习价值的认定
现如今我国所开展的煤矿开采方法在线课程所遵循的认定主要原则，便是“先建设应用、后评价认定”。在实际的在线考核与评价的过程中，教师应综合考虑学生线上线下所做的练习以及检测结果，还需结合学生在交流与讨论过程中的实在表现，所以有必要重视数据的价值，并展开深入的挖掘。在进行课程设计的过程中，设计者需从煤矿开采方法的内容规划、课程资源类型以及学习者的个性化需求偏好出发进行设计，以此切实打造出高品质的煤矿开采方法精品在线开放课程，实现其广泛的推广以及应用。
结论：总而言之，煤矿开采方法精品在线开放课程能够切实培养出与当下社会要求相符合的专业技术人才。因此，相关课程开发人员应依托互联网、大数据等信息技术，丰富课程资源以及课程内容，尽可能让更多不同类型的学习者因为该课程而受益，进而充分发挥出煤矿开采方法在线课程应有的作用。
参考文献：
[1]尚秀全，杨浩宇，艾国.基于职教云的线上线下混合式教学模式在煤矿开采技术课程中的探索与实践[J].现代职业教育，2019，（7）：86-88.
[2]陆东芳，谢焕景，史云曼，等.基于云课堂线上线下混合式教学模式的研究与实践[J].佳木斯职业学院学报，2018，（12）：280.