摘要：初中生正处在关键的身心发展的阶段，在社会背景的影响下，学生们的心理和三观都变得多样化，因此，班主任在新时代背景下管理学生时就要更好的去适应社会趋势，不断提高个人综合素养，通过自身的行为对学生进行言传身教，建立完善的班级管理制度，融入学生们的生活与学习，及时与任课教师交流，观察学生们发展情况，以及为学生更好适应社会培养学生的自主管理能力。
关键词：初中班主任；班主任工作；新时期
初中生们正处于叛逆期和社会融入期，班主任除了做好班级管理工作外，还需要引领学生们树立正确的三观，因此，班主任就是班级的核心人物，在新时期的背景下，更应该不断改进管理方法，加强对学生们的心理疏导，重视学生的能力培养，创建和谐的师生关系和轻松和谐的课堂氛围，最大化地去提高班级整体素养。
一、通过自身的行为言传身教
因为初中生正处于身心成长发育期，也处于青春叛逆期，所以班主任在管理初中阶段的学生工作是非常繁重的，这就需要班主任不断地顺应社会，利用闲暇时间不断学习，阅读关于管理学生和学生心理方面的书籍，加强自身的修养和专业素养，如此，班主任在遇到班级管理问题时才能从容应对。一个班级表现出的整体素养往往是由班主任的管理和领导的体现，初中生也正处于思想发展和树立三观的重要时期，容易受到身边人的影响，所以在初中班级管理工作中，班主任就要注意个人的行为，给学生树立良好的榜样，利用自己的修养去教育学生。
例如，相对于任课老师比这还多了管理班级秩序和课堂秩序的教学任务，所以笔者在进行班级管理工作时就利用空闲时间去阅读关于班级管理工作的书籍，不断地去学习新知识，不断充实自己，以加强个人的专业素质。在学生们犯错时，笔者注意控制自己的情绪，不用过激的言论去批评学生，以防伤害到学生的自尊心，如此，学生们在遇到问题时也不会轻易地乱发脾气，会心平气和地找到解决方法；另外，笔者还注意为学生做好形象示范工作，通过注意平时穿搭、兴趣爱好和为人处世等方面的个人修养来教育学生该如何为人处世以及树立正确的三观。如此，学生们就能向笔者看齐，比口头说教的效果好很多。
二、培养班干部营造优良班风
在初中班级管理工作时，既要倡导人性化管理模式又要建立和完善班级管理制度，只有拥有一个良好的班级领导核心和完善的制度才能确保班级活动正常运行，才能使学生的行为准则成为规范。初中班主任在制定规章制度时，需要注意班级发展情况相结合，规章制度内容要符合国家的法律法规的同时，各项规章制度要明确，构建明确的奖惩制度，再由班干部进行监督和辅助执行。有规章制度的班级才能形成良好的班级风气，才能使学生之间和睦相处、建立友谊，才能在学生们的成长道路上起到积极作用，帮助学生们树立一个正确的三观。
例如，笔者在进行班级管理工作时，为了确保学校教育工作有计划、有组织、有步骤地贯彻实施，所以建立和完善了班级管理制度，然后，笔者培养和选拔了班干部，这些班干部要关心班集体，团结同学，作风正派，有一定的组织能力，有开创精神和奉献精神。选完班干部后，笔者着手培养和教育这些班干部，要求他们以身作则，学习成绩优秀并知道团结同学和维护班集体的利益，处处起到模范带头的作用，做好笔者的左膀右臂，并根据班级实际发展情况加强指导，做好班干部的后盾。在班干部和班级规章制度的监督和制约下，逐渐形成了具有本班特色的良好班风，本班也最终荣获校级“先进班集体”的荣誉称号。
三、融入学生生活与学习环境
初中班主任的工作内容比较多，也错在这内容繁杂以及难以跟进的情况，很容易就造成忽略学生成长发展的情况。在新时期的背景下，初中生的健康发展就更需要班主任教师的关注，使学生在情感方面和心理发展方面都得到满足，才能更好的成长和发展。
这就需要班主任教师在进行班级管理工作时也要注重与学生的情感交流，注意学生平时的情绪变化，更不能只是在学生成绩下降或者违反规章制度时才找学生谈话，要在日常中就与学生交流，适当拉近师生距离，如此才能使学生真正信任班主任，才能将生活与学习中遇到的问题讲给班主任，才能更好地增进师生感情，促进班主任工作的顺利进行。
例如，笔者在进行班级管理工作时，在学生课间活动时，经常参与学生们组织的游戏活动，以朋友的身份与学生们玩耍、互动，让学生认识到笔者的管理并不会约束他们的自由活动，并在这个过程中与学生们建立良好的师生关系，得到学生们的信任，如此，学生们有什么难题就会来找笔者诉说并寻求解决答案。笔者尝试走进每个孩子的内心世界，去了解他们性格形成的因素，并对症下药，对于那种爱在班级里出风头的一名学生，笔者尝试去了解他想出风头的原因、目的，以及想证明什么？是为了引起笔者的注意，还是为了发泄个人的情绪，从根本上去解决他内心的问题，经常与他进行心灵的沟通，慢慢地这名学生放下了心理的防备，与笔者成为了朋友，在课堂上也能遵守课堂纪律了。
四、及时与任课老师进行交流
初中班主任管理工作不仅要管理班级的规章制度，也需要重视学生的成绩发展，但班主任不能顾及到学生们的全部学科，一个班集体的管理凭借班主任一己之力也是抓不好的，这就需要班主任教师及时与任课教师进行沟通交流，从学科教师中获取学生的发展情况以及相关信息，如此才能更好了解学生，才能知道学生在学习中遇到的困难以及不足之处，才能更好地对学生学习展开针对性训练、提高。只有班主任认识到任课教师在班级管理工作中的重要性，加强与任课教师之间的配合与合作，才能充分发挥任课教师在班级管理中的作用，才能凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能把班级管理工作抓出成效。
例如，笔者在新的教学形式下进行班级管理工作时，经常与任课教师进行沟通，认真听取任课教师的意见并采纳，根据任课教师提出的一些转化问题生等方面的具体措施，然后去实施，就对转化班内的学习较差的学生和问题生起到了一个促进的作用。另外，笔者也积极配合任课教师的工作，要求和教育学生在课堂上也要听任课教师的话，听从任课教师的安排，积极完成任课教师布置下的作业，如此，在与任何教师及时沟通和互相配合的过程中，对班级管理管理工作有了良好的推动。
五、培养学生自主学习的能力
在新时期的背景下，初中生的管理工作难度也相对增加，班主任在日常班级工作管理中的手段就要与时俱进，不断创新和跟进，引导学生以自我管理的方式进行学习管理，不仅能够使班主任工作的任务量减轻，还能正确培养学生在学习时的自我管理能力，为学生发展成长为先进社会的四有青年做铺垫。只有学生们在学习中拥有了良好的自我管理能力，才能使学生对学习有正确的认识，使学生在学习中可以进行自我约束和自我激励，并学会主动学习，如此，才能更好地适应新时期的教育要求，才能达到有效的管理目标。
例如，笔者在进行班级管理工作时，首先给学生们创造一个良好的学习环境，营造一个“一帮一”的学习氛围，学优生带动学困生，并引导学生制定属于自己的学习目标，并为之而努力奋斗，如此，学生们在给自己制定的目标中就会进行自我管理、自主学习，有效地提高学习效果。笔者还注意每天检查学生学习进度，每月进行小测总结，然后对学生成绩进行分析，给予适当鼓励与表扬，使学生们对自主学习更有信心，也能一直保持自主学习的积极性。
总之，初中班主任在新时期的班级管理工作时，班主任要转变教学观念，与学生建立良好师生关系，形成良好班风并注重学生的全面发展，引导学生实现自我管理、自主学习的良好习惯，从而有效地提高班级管理质量。
参考文献：
[1]李国侨.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].考试周刊,2019(3).
[2]陈学军.以学生为本——新时期初中班主任工作策略研究[C]//2019.