摘要：以文化育人, 这一古老的中华文化精髓, 与当代教育立德树人的根本任务具有连贯性和共通性, 在学校育人过程中, 有如春风化雨、润物无声, 育之于心, 体之于身。
关键词：校园文化建设；学校德育品牌；
校园文化作为一种环境教育力量， 对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围， 陶冶学生情操， 构建学生健康人格， 全面提高学生素质。
一、校园文化建设的必要性
1.校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响， 而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性， 对于提高学生的人文道德素养， 拓宽同学们的视野， 培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化可以提升学校的文化品位。学校的校容校貌， 体现出一个学校整体精神的价值取向， 是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量， 对学生的健康成长有着巨大的影响。因此， 要加强校园文化建设， 发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用， 构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识， 从学校领导到每个师生员工，都要重视、参与校园文化建设。
二、校园文化建设与德育工作的区别与联系
1.所属范畴不同，研究领域相同。校园文化源于学校管理，应用于学校管理，是直接或间接指导和规范教育教学及师生员工行为的管理理论和方法，属于管理的范畴。德育工作是我党的政治优势，是学校工作和其他一切工作的“生命线”。它是在党的领导下，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”及习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要等重要思想，教育人、说服人、转变人的行为，提高人的德育素质的实践活动，属于政治范畴。校园文化和德育工作研究的领域都是意识形态。校园文化是通过研究校园物质文化、精神文化和制度文化在人的意识形态中形成理念，按照人类意识形态的认知规律，把这种理念深植于人们的观念中，以形成全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念和生活观念。德育工作是用马克思主义理论来改造人们的世界观、人生观、价值观，从而建立适应中国特色社会主义发展的思想境界和道德规范。
2.适用范围不同，工作对象相同。校园文化是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和师生员工组织的校园人为主体，以群体价值观为核心的一种亚文化。它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。一个学校的远景目标、理念及行为规范被全体师生员工认同并成为自觉行动后，便成为这个学校的校园文化。校园文化是不能照搬和模仿的。而广义的德育工作内容，对每一所学校都适合。德育工作的对象是人，核心问题是人心。它是着力研究人的德育品德形成、变化、发展的规律，如何对人们进行德育工作的规律。二者都是围绕人展开工作的，目的是促进人的全面发展，最大限度地调动人的积极性和创造性。
三、优化校园文化建设 打造学校德育品牌
1.抓好校园文化建设,创设良好的育人环境。抓好校园文化建设,发挥校园文化的熏陶导向作用。一是强化外显文化的视角冲击力和感召力,使学生心灵经常受到震撼,思想认识上受到启发。
如在现有的整洁美观的校园中增设名人雕塑,更以直观的形象熏陶着学生,使他们明确了学习的榜样和人生的目标;如在教学楼走廊墙壁上设计制作融科学性、教育性、艺术性为一体的文化长廊,让学生目睹耳染导其行;校有校训,班有班训;每个教室都有名人名言标志牌,对学生进行读书励志教育;餐厅有节约粮食、水电等名人名言标志牌,对学生进行节约的中华传统美德教育。这样才能做到寓德育于物质建设中,使学生在物质环境美的享受之中不知不觉地受到教育,实现了物质环境与人的发展的和谐统一,真正实现了环境育人的目的。二是加强多媒体教育和文化娱乐设施建设,使学生的各类教育活动和文娱活动场地和设施有保证。如对现有班级安装多媒体教学终端设备,从而更好得保证教育活动的效果和教育的时效性,实现校内网络教学。三是快乐校园工程设施齐全,学生能够自由自在活动。校园文化软环境与硬环境建设是须臾不可分割的, 营造校园文化氛围和文化环境要突出校本文化特色, 发展文化个性, 使之成为学校之间相互区别的核心标志。不同的学校办学理念、校训、校风、学风, 都是学校历史发展的文化沉淀和积累, 简单复制、模仿和迁移都是无法取得育人效应的。因此,学校文化特色既是对学校历史传统的坚守,更是基于时代精神的积极弘扬。所以, 固守文化特色、发展文化个性, 是体现文化育人魅力的根本所在。一段时间以来, 文化环境建设受到网络文化、手机文化的干扰, 各类不良信息充斥校园, 学校德育要积极引导学生提高识别能力,清除文化垃圾，促进学生的健康成长。
2.抓好校园制度文化建设,促进学生自我规范行为。校园制度文化不仅具有规范和制约功能,而且具有导向功能。在抓校园制度文化建设的工作中,一要健全和完善各项规章制度或要求,使学生言之有范,行之有规。根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》制定的校纪校规。如《三礼教育》、《学校校园文化设施管理制度》、《文明班级考评细则》等。二是设立学校德育工作机构,少队部具体负责此项工作的领导和督促,确保落实。三是要建一支队伍,这支队伍可由值日领导、值日教师、少先队大队部组成,具体进行检查考评。这样引导学生自我教育,自我管理,从而规范自己的言行。
3.开展主题教育活动,寓教育于活动之中。主题教育活动是增强学生责任意识,培育学生的感恩情怀,激发学生的社会认知度,提升学生综合素质的重要载体。主题教育活动可以利用重大事件、重要节日、纪念日等组织开展。如学校每年都要组织学雷锋活动、参加志愿者活动、“六一”新队员入队宣誓活动、庆祝教师节活动。主题教育活动也可以结合学校和学生实际情况组织开展。
4.组织开展课余文化教育活动,创设活动育人。开展丰富多彩的课余文化教育活动,发挥校园文化的培养雕塑作用和娱乐释放作用。通过各种形式的课余文化教育活动,可以使学生认识社会,认识人生,了解国情,使学生提高素质、丰富阅历,形成科学的人生观和价值观,从而使学生在各方面得到全面发展。我们在原有的传统主题教育的基础上,不断创新活动的形式和内容。如在学生中开展各种社团活动,它是课堂教学与社会实践的交汇点,能够扩大学生的知识领域,发展他们的独立思考能力,使学生的能力在活动中得到提高,人格在活动中得以雕塑;组织丰富多彩的文化活动,培养学生的个性,陶冶了学生的情操,展示了学生的特长。如开展演讲比赛、作文竞赛活动、体育节、科技文化艺术节等,这些活动增强了学生团结协作和竞赛的意识,促进了学生全面素质的提高。
学校德育工作不是一朝一夕的事情,也不是一蹴而就的事情,而是不断适应时代要求,与时俱进。抓好校园文化建设,并充分发挥在学校德育工作中的作用,是促进学校各项工作健康稳步发展的前提。
参考文献：
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