摘要：随着我国新课程改革的不断深入，培养学生的自主学习意识越来越重要。在初中数学的教育教学过程中，由于数学这门课程具有抽象性和复杂性，如果不培养学生自主学习的意识，直接灌输式的教学，往往会起不到想要的效果。只有学生主动地去学习，使他们的逻辑思维能力提高到一定的程度，积极地参与到课堂当中来，才能够真正地促进其发展。
关键词：初中数学；教学；自主学习
数学这门学科对于很多学生来说是一个很难攻克的难题，因此教师应引起重视，要培养学生的学习兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力，激发其自主学习的意识，帮助他们解决实际困难和问题，根据学生的不同情况来调整教学计划和方案。
一、初中数学教学中学生自主学习的意义
学生自主学习有利于实现其教学目标，初中的课程较小学而言，更为复杂也更有难度。尤其是数学这门学科，对学生的逻辑思维能力要求很高。学习课本上的知识是远远不够的，所以教师在教育教学的过程中要注意对学生学习能力和学习方法进行正确的培养及引导。除此之外，教师也应注意对学生学习积极性的培养。初中数学的知识较为枯燥乏味，很多学生在学习上缺乏主动性和积极性，这也给教师的教学增加了一定难度和挑战。而学生自主学习的学习模式可以让学生积极地参与、培养他们的学习兴趣，明确学生是学习的主体地位，而教师做主导作用。
学生自主学习可以通过增加课堂的互动性和趣味性，使得枯燥的知识仿佛变得有意思；教师也可以在互动当中了解学生掌握知识的程度，然后有针对性的解决问题。学生在互动的过程中也会变得越来越有自信，无论是在学习上、心理上都有一个积极的作用。
二、初中数学教学中学生自主学习的方式
（一）设置问题情境
教师在教学中，可以通过设置问题情境的方式来引发学生的思考。通过对数学教材仔细地探究后，在上课过程中对学生们进行提问，以学生为主体，让学生主动地去思考问题。同时，教师应根据自己的教学内容和学生们的学习情况、状态对自己的教学计划进行相应的调整，并且要事先设置好课堂上要问的问题。例如，（以人教版教材为例）在讲解邻补角和对顶角的概念时，教师可以提前准备好各种各样的图片（客厅、楼梯、交叉凳等），然后设置问题，观察下列图片，说一说直线与直线的位置关系？直线与直线相交，形成了几个角？等问题，让学生们先主动的思考，然后教师再进行正确的引导。
（二）增加课堂互动和趣味性
在初中数学的教学过程中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。只有学生对所学习的内容感兴趣，并且发自内心地主动去探究，才能够真正的进步和提高。因此，增加课堂的互动性和趣味性，是初中数学教学中必不可少的。在新课程改革的背景下，所有教师应该清楚，学生才是学习的主体。只有让学生有一定的课堂参与感，他们才会对此产生兴趣，提高自主学习的能力。例如，（以人教版教材为例）在练习课解二元一次方程组时，教师可以通过给学生分组，以小组为单位进行比赛的方式，来达到让学生练习并掌握解二元一次方程组的目的。教师可以提前准备好10道解方程组的题目，然后给同学们计时（20分钟），时间到停止答题。然后剩余的时间由老师带领大家对答案，看哪一个小组做正确的题目多，如果因时间原因没做完的题目，算错误处理。
通过这样的方式，增加课堂的互动和趣味，可以激发学生们的竞争意识，从而来达到让其自主学习的目的。对于很多枯燥的初中数学题，都可以利用这样的方式，来积极地引导学生，增添乐趣。
（三）引导学生主动查阅相关资料
随着我国科技的不断发展和进步，信息技术在教育教学中应用广泛。教师应该积极引导学生利用计算机、网络资源等主动去查阅课程相关的资料。例如，（仍以人教版教材为例）当学生在做概率事件时，学生可以提前在网上查阅概率事件的相关资料。提前了解教师在课堂上即将要讲述的内容，有利于更好地掌握相关问题。教师应有计划地对学生进行自主能力的培养，有些学生的自觉性不是很高，那么这时应该与家长全力配合，形成家校合作，督促学生主动地去探究问题，主动地去查阅课程相关的资料。对于学生而言，在其已有的知识积累基础上，再进行探索，可以提高他们的逻辑思维能力，并在今后的学习中，也会受益匪浅。
结束语：
总而言之，在初中数学的教育教学当中，教师一定要重视学生自主学习能力的培养，为学生打造一定的思考空间和情境。自主学习能力的培养要有一个科学的计划和目标，并要按照这个计划和目标严格地执行。教师也应关注不同学生的学习情绪和状态，因材施教，及时调整自己的教学计划、安排。
结束语：
本文主要讨论了初中数学教学中学生自主学习的意义和重要性以及教学中培养学生自主学习的方式。学生自主学习不仅可以激发他们的学习动力、调动他们学习的积极性，还可以培养他们的学习兴趣，这样学习就不需要传统的灌输式教学，而是学生发自内心的需求了。
参考文献：
[1]王晶晶.关注学习方法引导，构建初中数学动态生成课堂[J].数学学习与研究，2019（3）.
[2]赵秀杰.如何在初中数学课堂教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程.（教育学术），2011（04）.