摘要：小学生的年龄较小，想象力以及思维能力都颇具跳跃性，传统的教学模式常常会严重打击学生的能力发展。如果教师能够在小学数学课堂中正确应用游戏化教学法，那么必然可以大幅提高学生在小学数学课堂中的参与度，同时还能有效提高学生对数学知识的兴趣。为此，本文从“利用游戏来导入”“结合游戏进行情境教学”“注重课后总结的作用”三方面出发来探讨了小学数学中游戏的有效融入，以期切实使小学生能够学有所得，提高数学教学的有效性。
关键词：小学数学；游戏；导入
新课改的实施使得游戏化教学法渗入到了广大教育教学之中，其对于小学教育的推进作用极为显著。由于数学学科的枯燥性和抽象性，很多小学生对于数学学习缺乏积极性，不仅不能很好地投入数学课堂，甚至对数学产生了一定的反感。为此，在小学数学教学中融入游戏教学法，可以使他们自主深入到课堂教学之中，而且还能使数学课堂教学效率大幅提高。因此本文从以下三方面出发具体论述了如何在小学数学教学中更好地利用游戏。
一、利用游戏来导入
小学生相对来说还对学习没有深刻的认知，一些学生甚至认为学习不是特别重要的，他们现阶段最喜欢的是游戏。再加上数学教学相对比较枯燥，所以他们对数学课缺乏兴趣，经常在上课后还无法集中注意力。然而，数学作为一门非常重要的学科，是学生必须学习的学科。为此，教师可以在课堂的一开始就设计游戏化的导入方式，在一开始就将他们的注意力吸引过来。如此一来，不仅会改变他们的学习态度，而且可以让学生逐渐享受学习数学知识的乐趣。这将有效地提高他们的数学水平，并使他们在接下来的课堂中更积极地学习。
例如，在学习《小数的意义和性质》一课的内容时，如果教师只讲小数的概念理论，小学生可能很难理解小数的具体含义。因此，教师可以与生活相联系以导入。教师可以使用多媒体呈现超市中商品的价格图片（教师可以遮挡住一部分价格），并告诉学生：当我们去超市和一些大型购物中心时，许多商品的价格都不是整数，那些后面的角、分就是我们生活中常见的小数的运用，那大家猜一猜这几张图片中小数点后面有几位呢？通过与生活中的实例紧密联系，小学生可以深刻理解小数的含义，从而也可以在接下来的学习中联系生活产生自己的理解，而加入一定的猜测游戏则可以增强学生的学习兴趣。
二、结合游戏进行情境教学
游戏化教学的主要目的是减少数学学习的难度，确保小学生能够有效地理解教学重点，并以趣味性的方式达成他们的学习目标。
因此，如果想正确有效地运用游戏化教学方法，教师则必须清楚课程目标和相应的教学内容，这是确保游戏教学方法能够正常进行的前提。在具体的课堂中，教师需要根据教学任务设计数学游戏情境，并在课程计划中记录游戏流程和步骤，以利于课堂实施。教师必须认真注意自己设定的游戏教学目标，同时还应确保数学游戏有足够的乐趣，只有这样学生才愿意投入在课堂设计的游戏中学习。
例如，当讲解“百分数”知识时，为了有效提高学生的参与度，教师可以设计“商店教学”，并准备大量的文具用品，由于本节课程的教学目标是要求学生理解百分数，并能准确计算，那么教师就可以设置大量折扣商品，同时为其标价。在课堂中，教师可以充当售货员，指引学生购买自己喜欢的文具，并根据其折扣来计算教师所能获得的利润等。这种游戏教学主要是为学生设置充足的教学情境，由于商品均是学生日常可见的玩具，因此常常能够对其进行购买，这样一来，教师的教学目的就达到了，同时学生也获得了充足的数学知识，二者达到共赢状态，全面深化小学数学课堂教学质量。
三、注重课后总结的作用
课后总结可以使教师更深入地了解学生，也可以帮助教师改变他们在教学中遇到的一些问题，可以让教师更好地选择适合学生的教学方法，更好地发挥游戏教学方法的作用。同时，老师在运用游戏教学法进行了教学之后，也应该要求学生做一个总结。毕竟，学生是这种教学方法的直接受益者。他们的想法可以直接表明这种教学方法是否合适。因此，教师必须让学生自己总结一下，使这种教学方法更适合学生。
例如，在教室为学生讲解“相遇问题”的时候，教师通过课后总结发现，因为没有考虑到教室空间，所以因为空间较小无法有效展开，不仅仅无法强化课堂质量，而且还极有可能打压了学生的参与兴趣。为此，教师在之后的教学中利用多媒体设备重新为学生设计相应的理解方式。教师设计了动画视频，并添加文字介绍以及音频内容等，以此来为学生提供良好的学习体验，全面提高学生对于“相遇问题”的理解。这样利用多媒体动画来为学生进行游戏教学的话，往往能够大幅缩减所需要时间，不仅仅有效提高了学生的学习积极性，而且还解决了以往的游戏教学模式的空间限制问题。
总而言之，游戏导入法是一种比较新颖的教学方式，尤其是对于小学阶段的学生而言，游戏化教学法往往能够带来更高效的课堂收益。这是我国传统小学数学教育所无法提供的。因此数学教师要应用游戏化教学法大幅提高学生的参与度以及兴趣度，为学生带来更加优质的数学体验。
参考文献：
[1]马文梅.游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用[J].课程教育研究,2019(44):148.
[2]魏会永.游戏在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊,2019(33):88.