摘要：随着新课改的不断推进，在教学中提升学生的综合能力，培养其核心素养成为了当前教育的主流任务，素质教育也越来越受到人们的重视。生活即教育，在小学英语教育教学过程中，生活化教学对于小学生而言有着十分重要的作用，当前小学英语教学存在很多不足，进行生活化教学是顺应时代发展，提升学生核心素养，促进学生全面发展的重要表现。而小学英语生活化教学并非一朝一夕就能够实现的教学方式，因此，教师应当及时发现教学过程中的问题，从实际出发，发挥小学英语生活化教学的巨大作用。
关键词：小学英语，生活化教学，核心素养
在当前小学英语教学中，传统的教学观念和教学方法已然不再适用于当前小学生的教育教学，在教育新形势下，采用生活化的教学方式，从实际出发，从生活出发，提高英语教学的生活性，丰富教学内容，能够更加有效的提升小学生的学习兴趣，降低小学英语教学内容的难度，从而激发小学生的学习潜力，使其更加轻松方便的吸取小学英语教学内容。生活化教学在各大学校得到了普遍的使用，改变了传统的教学方式，避免因重视应试考试而忽视了实践教学的情况。把生活化教学带入课堂中来，学生们对英语语言的灵活应用和深入学习能够得到更加有效真实的锻炼，这对于提升小学英语课堂教学质量，深化改革达到新课改所要求的教学目标有着极大的好处。
一、小学英语教学现状
在当前我国小学英语实际教学中，常常会出现一些不容乐观的现状。受应试教育大背景的影响，不管是学校还是家长对于学生的考试能力、做题技巧等方面的培养尤为重视，而学生们在学习的过程中也重点学习英语知识在考试中的应用方式，却忽视了英语语言本身的应用技巧。很多地区的小学英语课堂教学中，教师们更加习惯于在讲台上将一个个英语知识点板书出来，然后进行逐一详细的讲解，学生们被动地在座位上听课做笔记，却很少有人主动和教师针对英语知识方面的内容进行沟通和交流。师生互动交流极少，大多时候由教师提问学生回答，而在回答过程中也常常出现学生声音极小，拼读有所偏差，不敢大声说英语，不肯主动开口等问题，学生们的学习兴趣和学习习惯都没有得到良好的培养，教学质量和效率也一直无法得到有效的提升。在学习的过程中，更多的学生将英语当做一门离自己很远的学科来学，只有在课堂之上才会认真的进行英语语言的思考和阅读，课下自主学习英语的时间少之又少，而英语作为非本土语言，在无法得到充足的时间进行练习的情况下，很难有所成效。因此在当前小学英语教学过程中，“哑巴英语”的现象依旧十分严重。
二、小学英语生活化教学的策略
1.教学内容生活化
在传统小学英语教学过程中，教师们通常从教材内容展开教学，将教材上的知识和重点在黑板上进行铺陈，尽可能多的把英语理论知识传授给学生。
而小学生们的自制能力较差，注意力也很难长时间的集中，很可能被其他因素给吸引，因此教师如果无法及时对学生进行教育教学兴趣引导的话，教学效果很难达到预期所想。这是因为有时候学生认为老师讲的东西都是书上的，离自己比较远，又加上学习方式不过是反复跟读然后记忆背诵，并没有什么趣味性，因此常常出神、走思、搞小动作、悄悄说话等。在教育教学中，教师将书本上的内容与现实世界联系起来，在教学中时不时以生活为引，那实际做例，学生们自然而然对学习内容有所兴趣。例如在学习介绍自己姓名的内容时，教师可以结合日常生活，将英语语句置换到生活情境中去，同时也可扩展一些关于自我介绍的内容，来加深学生们的印象。
2.教学形式生活化
在小学英语生活化教学过程中，教师应当注重教学活动的形式，避免使用单一枯燥的教学方式，使得学生们无法快速提高自身的学习主动性，从而很难提升学习效率。教师应当在课堂教学中积极营造一种和谐融洽的学习氛围，建立平等友爱的师生关系，给予学生充分的尊重。在教学过程中，创设生活化情境辅助教学任务的开展。例如在学习关于圣诞节方面的英文内容时，教师可在班级内举办一个小小的圣诞派对，运用多媒体技术播放相应的图片、歌曲等，让学生们跟着歌曲学习与圣诞节相关的英文词汇。这样一来，英语课堂的气氛变得极为轻松活泼，学生们对这节课的知识内容也更加印象深刻。
3.课后复习生活化
英语是一门需要学生们开口练习的课程，而课上的时间显然是远远不够的，因此教师应当把握课后复习、作业布置，针对学生的学习情况，布置相应的英语作业，打破传统的以抄写做题为主的作业方式，将有效复习作为主要目标。例如在学习关于颜色的英文内容后，教师认为如果只是让学生回到家中多抄写几遍相关的词汇词组，并不能保证他们能够进行有效记忆，因此教师让学生们在课下使用水彩笔画出不同颜色的事物，并且在上面用英文标出颜色，这样一来，在图文色彩的帮助下，学生们反而更加容易记住这些单词。
综上所述，英语并不是一个能够靠走捷径学好的科目，教师应当在教学过程中提高学生们的学习积极性，减轻学生负担的同时增强学习效果，将生活化教学应用其中，使得小学生们在学习英语时体会到语言的魅力。
参考文献：
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