摘要：随着新课程改革的推进，小学英语注重并实施单元整体教学也变得越来越重要，如何有效提高学生的英语成绩，打造高效英语课堂教学是开展单元整体教学设计与思考的教学目的。小学英语教学中，全面、科学、有效的单元整体教学设计，能够为英语教学的成功提供最基本的保障。因此，对于小学英语教学，教师要努力结合教学内容，开展单元整体教学，以学生的实际情况为出发点，积极优化教学活动过程，从而提升学生的英语综合能力。
关键词：单元整体教学；小学英语；课堂教学；设计与思考
所谓单元整体教学设计，就是根据课程标准的要求以及学生的特点，以及充分把握单元整体与局部课时教材的全部内容，有序安排教学要素，制定出最合适的整体教学方案和整体教学计划，为一个单元整体教学活动构建系统性的结构规划。小学英语教学中单元整体教学设计既是单元整体教学的基础，也是实现课时目标的关键环节，不仅包括单元整体教学目标和教学重难点，同时还要针对不同的课时内容需要最合适的教学方法[1]。单元整体教学有利于整合教学资源，创造更多的教学效益，有利于学生把握单元与课时教学之间的关联性和递进关系，从而提高学生对于知识的整体感知和应用。
一、将单元目标整体设计，明确教学重点，统领并整合课时目标
教学目标是教学设计的核心，不仅是教学活动的出发点，同时也是教学活动的最终目的。小学英语教学中，单元目标的整体设计，决定着单元整体教学的最终成效。因此，教师在进行单元整体教学设计的过程中，要准确分析单元教学目的，制定明确、合理的单元教学目标，明确单元整体教学的重点知识，统领并整合课时目标，从而提高小学英语教学的实效性[2]。小学英语教学，教师在确定单元教学目标时，要结合学生的实际，既要重视必备英语知识的传授，也要重视学生综合能力的培养，从而把握单元目标设计的核心，促进学生英语学习的有效性。
例如，在学习课本知识六年级下册第一单元时，英语教师要全面分析本单元所包含的具体知识以及课时重点，同时将教学目标进行整体设计，如目标计划包括学会听、说句子 What do you want？I want …、How much is it? It is …等；学会运用What do you want? I want…的操练来点餐;掌握单词 hamburger、cola、dollar、cent、enjoy等等，教师通过对单元目标的整体把握，从而突出本单元教学的重点知识，进而统领并整合课时目标，引导学生对知识的整体感知和记忆。
二、将单元话题整体设计，突出主线作用
在小学英语教学中，为了突出单元整体教学的应用成效，英语教师要善于分析与整合单元主题与话题的联系，通过对单元话题的整体设计，创造性的运用教材，不仅要积极突出主线的作用，同时还要不断促进共性话题与个性话题的统一。英语教师要根据具体的教学需求，对单元话题进行统一整理与规划，同时还要立足单元的主题与整体教学目标，利用单课话题促进学生整体把握与理解单元内容。教师在教学中要以单元话题为载体，设计科学合理的单元整体教学活动，通过对单元话题进行全面解读和合理再构，设计出不同特点又具有关联性的分课时话题，引导学生逐步学会单元整体教学与局部解析之间的联动结合，从而真正提高学生的英语学习能力。
例如，学到教材内容Can you be my Chinese pen friend?时，本单元的话题就是与“交笔友”有关，这时教师可以以话题为主线，分别对单元话题进行整体设计和分课时设计，重构话题的应用，进而能够引导学生了解到“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友”，在学习单元内容的过程中，梳理归纳整体教学内容，积极突出主线的作用，实现单元教学的目标和计划。
三、将单元评价整体设计，梳理整体知识，发展学生的英语综合能力
单元评价是检验单元目标达成程度的重要手段，小学英语教学中，将单元评价整体设计，通过全方位、多角度的评价设计，检验并测试出单元整体教学的达成质量，进而帮助学生更好的掌握单元知识，形成有效的记忆。单元评价的整体设计，不仅突出单元整体的教学目标，同时能够帮学生将单元局部知识系统化，形成完整的知识结构，同时在充分掌握整体教学知识的基础上，实现对英语知识的综合性应用，发展学生的英语核心素养。
例如，在小学英语教学中，教师要设计单元评价，不仅要考虑到单元教学目标与课时目标的统一性和个体差异，还要强化学生英语综合能力的训练，教师针对具体的单元教学内容合理的、多方面的进行评价，评价的标准和思路要突破课本知识的局限性，综合各方面的评价方式，尤其是通过评价能够体现并涵盖单元整体的重点知识，从而真正实现评价的作用和价值。
总而言之，小学英语教学中科学合理地开展单元整体教学设计具有十分重要的意义，教师要把握单元整体教学设计的基本原则，结合课本知识，设定良好的单元整体教学方法，优化整体教学步骤，从而促进小学英语教学的有效开展，让学生能够不断得到能力和知识上的提高。小学英语单元整体教学的过程中，教师要对课本知识进行全面剖析，根据单元整体教学内容的特点和类型，结合学生的学习能力，努力设计教学方案，从而促使学生在单位时间内掌握更多的知识，促进学生获得良好的发展。
参考文献：
[1]石玲.单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考[J].中国校外教育（下旬刊）,2019,(12):89-90.
[2]吴祥玉.单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考[J].中外交……流,2019,26(38):298.