摘 要：现代信息技术在辅助课堂教学中已成为教育改革不可或缺的重要技术手段。英语作为一门基础学科,也应当融入现代信息技术。但是在应用信息化技术于英语课堂教学过程中中，我们根据自己教学的实际需要，合理适当使用现代信息技术，与传统教学模式有机结合，才能收到良好的教学效果。
关键词：现代信息技术 英语 课堂教学
随着教育信息化时代的到来，现代信息技术与教学的整合是必然趋势，充分有效地运用现代信息技术是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。在实际教育教学过程中，我们通过教学尝试，已充分认识到了现代化教学手段在课堂教学中的巨大魅力，现代信息技术给英语教学所带来的优势是无庸置疑的，是传统教学手段所无法比拟的。但是，任何事物都具有两面性,我们也应该避免许多认识上的误区，在运用过程现代信息技术中，我们仍需科学地对待它，有效的运用它，如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果。在此，我也提出自己粗浅的想法，在使用现代信息技术中我们应注意的几点问题。
一、必须合理、有效、适度的使用现代信息技术
现代信息技术的确具有其他教学手段所不具备的优势，如特殊的图画处理功能，强大的综合呈现功能，动态模拟现实场景等，但它并不是教学的全部，也不可能成为教学的全部，也不能完全取代传统的教学媒体手段。因为说到底现代信息技术只是众多教学手段中的一种，是一种较为先进的教学技术。所以教师应把现代信息技术放在被支配的地位，作为自己教学活动的辅助工具，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化信息技术。许多老师在备课时习惯在网上寻找大量的资料，上课时不管什么内容均用现代信息技术，好像没有现代信息技术就不知道如何上课一样。教师应按照自己教学的需要，设计适合自己的课件，把自己的教育理念体现出来，让学生易于接受。比如有些日常生活中的教学内容：Do you like playing football??Can you play football? Can you----??What can you do? 只需要教师简单的肢体语言和示范，学生就很容易理解掌握。再如在教授水果方面的词汇时，可以在黑板上通过简笔画或者直接展示实物，效果比多媒体展示更有效。
所以，教师不应一味赶潮流，而应根据学生实际情况和教学的实际需要选择合适的资源，力求做到简洁明了、重点突出，合理地使用现代技术手段与传统手段，发挥其各自的长处，实现现代信息技术手段与教学的有机结合，为学生打造一个充满活力而高效的英语课堂。
二、使用现代信息技术不能只追求形式，华而不实
现代技术的一大优势就是可以模拟现实环境，利用听觉、视觉和多种感官的综合作用对学生进行合理的感官刺激。但如果运用不当，反而会起负作用，成为课堂教学的绊脚石，束缚教师和学生的思维。
我们应该意识到，使用现代信息技术的目的是要深入浅出的演示教学内容，应用多媒体辅助教学不是为了赶时髦，为运用而运用，结果造成了教学上的失误。上课时使用信息技术当然能吸引学生的注意，引起他们的兴趣。但在一堂课中使用信息技术教学也不是越多越好，实践证明长时间、华而不实的、大容量的使用使用现代信息技术，实际教学效果并不理想。
然而在教学实践中，一些教师往往简单地认为选用媒体愈多就愈受欢迎，效果就会愈好，在备课时，制作教学课件的时间往往远远大于钻研教材的时间，片面地追求教学课件的“豪华”和“精美”，甚至把各种媒体罗到叠加一起，应有尽有统统搬运到课堂上使用，有的老师一节课准备了100多页的PPT。在组织教学时，教师往往只顾点击鼠标，整节课下来就是教师在讲课件，学生在欣赏课件，完全以课件为中心来展开教学，无视学生的实际需求，无视教学的具体发展，只是在就课件本身来讲解课件。整节课搞得花里胡哨，结果学生看的时候觉得新鲜有趣，看完了却没学到东西。而且学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理,影响了课堂的实效性。这样的教学虽然是运用了现代信息技术，可是和传统教学中以教师为中心灌输式教学并无本质上的区别。
三、使用现代信息技术不能忽视学生主体地位
以学生为中心这是新课改的核心理念，也是我们设计教学活动的根本出发点。但是在运用现代信息技术的过程中我们发现许多教师将重点放在现代信息技术本身上，而忽视学生主体性。
英语是一门实践性很强的工具性学科，必须通过师生之间、学生之间用英语进行大量的交流，才能培养学生的英语交际能力。在运用现代信息技术的过程中，我们同样要坚持学生的主体地位，要以学生为中心来设计教学活动，做好课前预设，要为学生的自主参与预留充足的空间。在现实课堂中，有的老师机械性重复使用媒体，喧宾夺主，削弱学生在学习中的主体地位。我们的学生看似主动，一会儿看视频，一会儿听录音，一会儿又浏览网页图片和文字信息，盲目随从于课件内容的“欣赏”，场面看似热闹，情感体验充分，却忽视了学生对知识与技能的掌握，教师对学生学习的指导作用却因此大大削弱，学生的主体地位却受到严重削弱，语言技能训练却没有真正得到锻炼和提高，课堂教学最终成了教师“精心设计的表演秀”。再者因为现代课件节奏较快、密度较大，使得教师的语言操作也得随之加快，有一部分后进的学生可能一下子难以接受，好的学生难以吸收。教师如果把握不好节奏，及时解答学生心中的疑难的话，学生就会稀里糊涂、被动应付、累在其中。所以教师应在使用现代信息技术时决不能忽视学生的主体地位，在课堂上教师应精讲多练，为学生提供由浅入深、由易到难的练习，使学生能够真正“吸收、消化”所学知识。
总之，对于现代信息技术与英语教学的整合，我们不能只是热衷与盲目，而是要以理性思维认真对待，我们要充分发挥信息技术在教学中的“适度作用”，以多种方式整合信息技术与英语学科教学，学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，发挥现代信息技术的最大优势，使之成英语教学中一种有效的教学手段，为实实在在地提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
参考文献：
1.《英语课程标准》北京师范大学出版社
2.《信息技术与初中英语课堂教学整合之我见》，科学大众(科学教育)2011年03期---王宏伟;
3.《多媒体信息技术在英语教学中的应用和思考》刘静