摘要：本文结合笔者在小学英语阅读课堂的教学实践，并通过调查问卷得出教师阅读教学的现状，提出绘本与小学英语阅读教学的有效融合，探索如何将绘本与小学英语阅读教学有效结合，使学生在学习中获得成就感、愉悦感，体会到阅读带来的乐趣，形成主动阅读的习惯，提高学生的阅读能力，促进教学质量的发展。
关键词：绘本；英语阅读教学现状；融合的作用；融合的方法
随着我国素质教育的不断发展，在小学阶段，英语的学科地位不断提升，小学英语新课标对小学英语阅读教学方面也提出了最新要求，强调了英语阅读的重要性，对小学生必须具备的阅读能力，做出了明确的规定。为了更深入地了解教师阅读教学的现状，笔者对部分小学英语教师进行了调查问题及面谈，得出以下结论：
一、教师在英语阅读教学的现状
（一）教师对英语阅读教学课外资源的拓展不够
目前小学英语阅读教学过程中，存在着一些比较明显的问题是教师普遍比较重视课内阅读教学，对学生课外阅读材料的拓展并不是特别到位，影响了学生阅读能力和阅读水平的提升。基于这个原因，广阔丰富的资源被闲置，阅读课堂教学成为了搬运教材和教参的过程，英语教师不能正确看待英语阅读教学自身的特点和价值。
（二）教师对英语阅读教学的方法陈旧
从调查结果来看，在英语阅读教学中，教师更多关注文本中的文字，对于文本中的图片并没有引起过多的重视，同时较多采用的是传统的教学方法，教学中单纯地讲解使学生处于被动现状，课堂较为枯燥。
针对以上现状，笔者提出将绘本与小学英语阅读教学进行有效融合，绘本阅读不仅能够有效地改善课堂气氛、激发小学生的英语学习兴趣、提高小学生的语言能力、更能有效地提升小学生的英语阅读能力。
二、绘本在小学英语阅读教学中有效融合的作用
（一）绘本与小学英语阅读教学融合有效激发学生的阅读兴趣和动机
将绘本融入到英语阅读课堂教学中来，能够将绘本中的视觉艺术、语言艺术充分地展现出来，有趣的文字、动人的故事情节能够激发学生的阅读兴趣，让学生情不自禁地融入其中，更好地触发学生的学习动机，从而有效提升学生的学习效果。
（二）绘本与小学英语阅读教学融合有效扩充学生的词汇量
小学生的英语语言环境不够成熟，导致语言输入量不足，影响了其阅读能力的发展，而小学生词汇量的积累需具体情境的支撑，才能很好地帮助学生理解词汇，绘本给阅读教学中的词汇量扩充注入了强有力的催化剂。如晁霞(2004)运用儿童阅读教学理论来探索运用英语绘本进行英语教学的研究中也表明：“绘本阅读有助于扩大学生的词汇量和提高学生的阅读理解能力。”由此可见利用绘本融入阅读教学中，增加学生的阅读频率，不仅帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的英语阅读能力与理解能力，更可以增加学生的词汇量。
（三）绘本与小学英语阅读教学融合有效培养学生的语感
语感是学习英语十分重要的一个方面，尤其对于小学生来说，语感既不是单一的字母和单词，也不是固定的语法，无法靠记忆、背诵来掌握，只有多读多培养，产生的语感才能让学生的英语思维越来越活跃，看着绘本图片也可以自由表达，所以绘本不失为提升学生语感的有效途径之一。
三、绘本与英语阅读教学有效融合的方法
（一）绘本与英语阅读教学在题材、内容方面的相融合
绘本的题材可以是关于动物，可以是关于植物……它在题材和内容上具有多元化的特点，能有效激起孩子们的阅读欲望。那么如何将其特点与现有的英语阅读课堂教学相融合，显得格外重要。例如：在PEP人教版三年级上册第四单元《We love animals》的教学中，教师就可以加入英文绘本《Tiger is coming》进行辅助教学，不仅帮助对动物题材和内容的理解、巩固，增添浓厚的生机，而且对内容方面也进一步补充。
（二）绘本与英语阅读教学在语言结构中重复性、积累性的相融合
绘本重复性主要表现在：重复性问句、续接性的陈述和替换性的描述语句；累积性主要表现在：以一个简单的单词或句子作为故事的起点，然后在下面的内容中不断地轮回呈现，最后继续增添新的语句。绘本这种重复性和累积性的语句融入阅读教学中可大大降低阅读难度，学生更容易理解和接受，有效增强学生阅读的自信心。例如，在PEP人教版五年级上册第三单元《My school calendar》教月份时，老师可以引用丽声北极星绘本第三级下《The best time of all》，借助绘本中“不同月份可以做不同有趣的事”意愿和绘本中的月份单词进行重复性和累积性的融合，使枯燥的“关于月份的语言结构”变得十分有趣，大大调动学生学习积极性，不仅强化了新知，还巩固复习了此单元的知识点。
（三）绘本与英语阅读教学在语言特色中生活性、故事性的相融合
绘本贴近孩子的生活经验，它与学生的学习和生活紧密相连，语料丰富且真实，是生活性与趣味性的完美结合。其次儿童文学家用孩子可以通过猜测图片得出的信息、孩子熟悉的生活情节汇聚成一个个主题鲜明、结构完整、内容丰富的小故事，引起他们的共鸣，从而激起他们的阅读热情。将这些融入英语阅读教学中，将大大提升学生的探知实践性。例如：在PEP人教版五年级下册第三单元《My favourite season》关于季节这个话题，围绕四季的单词spring，summer，autumn，winter以及句型Which season do you like best? Why？Because...进行教学。学生在学完该课以后，对于“最喜爱的季节”这个话题的思维比较局限，没有得到更好的拓展。因此，可以融入生活性与故事性相结合的绘本资源《Eek,Spider》。在学习季节和如何表达最喜爱的季节这一语言特色中，进一步通过发生在生活中的故事进行语言知识的补充。
四、结语
综上所述，可以看到绘本与小学英语阅读教学的有效融合是小学英语教学中培养小学生阅读能力的发展趋势，要充分发挥绘本阅读教学的作用，对绘本阅读教学进行推广，让英语教师采取恰当的英语绘本教学方法进行探索和实践，从而培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力，为他们以后的学习奠定基础。
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