摘要：在当前的英语学科的教学活动中，创新教学方式，完善课堂内容，在现有基础上提高教学效果是每一位英语教师面临的关键教学任务，智慧教育是指教师在英语教学活动中，灵活利用现有的教学设备，充分开展现代教育改革，通过智能化、全面化、信息化的教学手段进行英语教学，努力为学生构建英语智慧课堂，开展智慧教育，从而切实提高学生的英语综合能力和学科核心素养，保障教师的教学有效性。
关键词：智慧教育；小学英语；分层教学；实践分析
在小学阶段的英语学科教学中，教师的教学活动对小学生英语学科的具体的学习效果有者至关重要的影响，其在很大程度上左右甚至决定着学生对英语学科的学习态度，长久下去 对于学生在英语方面的长久学习也影响深远，智慧教育旨在让教师在教学工具的辅助下更好更科学的进行授课，而分层教学模式则是教师在深入了解和掌握学生情况的前提下，细致分解教材内容的基础上，在教学设计环节对学生、课堂授课内容等等方面进行分层教学，从而使教学更加有针对性，更加符合学生群体的需求，将智慧教育理念与分层教学相结合，可以有效地提高教师的教学效果，保障学生的学习质量。
一、 如何在小学英语教学中开展分层教学
（一）将教学设计与分层教学理念相结合
在小学英语教学中，教学设计和教学准备环节是每一位英语教师授课必经环节，更是一项教学活动的起点，因此，教师要对此环节引起足够的重视，保障从源头开始为学生提供良好的教学内容，分层教学理念在实际教学中的探索和实施更要慎重，小学生群体中，每一位学生的能力水平都不尽相同，学习起同样的内容来最后掌握的效果也大不一样，如果教师任由这样下去，就会导致学生的学习两极分化，后续的教学更加难以开展。教师在进行教学设计时，可以事先对所教内容进行分层，按照由简及难的顺序划分，也可以针对不同能力的学生设计及不同的教学方案，总之，教师一定要在充分考虑分层理念的基础上提高教学设计的针对性。
（二）深入了解学生的学习情况和实际能力并进行分层
小学阶段的学生思维活跃，接受能力强，但普遍缺乏自制力和纪律意识，这就给教师的教学工作造成不小的难度。
而且受制于家庭教育的不同，每位学生的智力开发水平也并不一样，这就要求小学英语教师要充分考虑和了解学生的实际能力和现有的学习情况，科学合理的对学生群体进行划分，进而更好的进行因材施教，比如，有的小学生理解能力好，记忆力强，在英语学习中擅长记忆背诵，因而口语水平也相对较好，而有的小学生更加擅长英语写作，作文水平高，但在口语表达方面有所欠缺，这两种类型的学生群体就需要教师对其进行分层，针对第一种类型的学生，教师可以重点关注其写作方面，比如把课堂作文分享的机会更多的给这类学生，让其在无形的督促中不断提升写作能力，而对于第二类学生群体，则可以提供给其更多的课文朗诵或者口语表达的机会，在不断的训练中提升口语水平。再比如，教师还可以对这两部分学生进行“一对一互助”小组的划分，使其在相互帮助中能够实现英语水平的全面提高。
（三）结合现代教学设备对每堂课的具体授课内容进行分层划分
多媒体设备是最常见也是应用最广泛的教学工具之一，教师在进行英语教学时可以充分利用多媒体教学设备进行分层教学，提高授课内容的针对性。具体来说，教师在进行UNIT 4的“What can you do?”这一文章的教学时，教师就可以按照由简及难的顺序进行教学，首先教师可以让学生两两一组，按照教材上的内容进行对话，待学生熟记之后，再加大难度，教师通过多媒体屏幕随机为学生抽选一个模拟场景，比如家里、运动场或者商场，然后让学生自己模仿课文内容进行对话，加深对这一句式的理解和掌握，从而提高学习效果。
（四）对教学效果进行后续跟踪和分层评价
在小学英语教学中，课后跟踪评价环节也同样重要，在此之中教师可以引入分层理念对此进行落实。教师可以实现划分评价标准，具体的实施方式如下，最基础的层次为考查学生课上内容的掌握情况，比如单词、语法和句式的理解和运用水平；在往上一层的标准即学生对于课堂所学内容的整体运用能力，是否可以自己主动把课堂内容串联起来，实现知识之间的连贯性；最高层次的标准是判断和衡量学生在课堂学习之后的拓展迁移能力，包括自主学习能力、思维发散能力以及在面对新颖的问题时的灵活变通能力等，通过对学生上述三个层次的能力进行逐一评价，可以帮助教师更好的了解学生的学习情况，也有助于后续教学方案的制定，提高英语教学的针对性。
结束语：
总之，小学英语教师应当在智慧教育理念的指引下，注重对学生群体英语综合能力的培养，通过分层教学理念进行课前准备、课堂授课和课后跟踪，保障教学活动的连贯性、科学性和针对性，此外也可以灵活运用现代信息技术进行实际授课，提高教学质量，保障教学效果。
参考文献：
[1]时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018（20）：54.
[2]常磊.刍议分层教学在中学英语课堂中的运用效果[J].校园英语，2018（17）：101.