摘要：近年来，分层教育理念受到越来越多的教师的认可，并在教学实践中取得了不错的教学效果。随着新课改的深入，教师注重优化分层教学策略，积极采用分层教学模式进行英语教学，有效提高了初中英语教学质量。本文简要分析了分层教学的积极作用，并结合自身教学经验详细论述了分层教学的具体实施策略，以期为进一步优化英语课堂教学提供有益帮助。
关键词：初中英语；分层教学；应用
分层教学是一种较为新颖的教育理念，主要是通过分成教学来促进整体学生进步，减小学生之间的学习差异，提高学习效率，从而达成教学目标。结合当前初中英语教学现状来看，学生学习积极性不高、缺乏学习自信等都是亟需解决的问题。分层教学的应用有效改善了教学现状，对提高教学质量具有重要意义。
一、分层教学在初中英语教学中的积极作用
英语在学科教学中具有重要地位，并且随着社会环境的变化，教育对这一学科的重视程度不断增加。在传统英语教学中，教师以大多数学生的学习情况为标准制定学习目标，设计课堂教学，导致优等生与学困生之间的差异越来越大，从而降低了学困生的学习积极性，学习过程中越来越被动。分层教学注重兼顾个体差异性，使得优等生、中等生以及学困生结合为一个整体，实现相互帮助，共同进步。在初中英语课堂中开展分成教学，能够照顾到不能能力水平的学生，教师通过设计不同的教学目标，引导不同层次的学生学习，提高学生的学习积极性，同时给予适当的激励，帮助学生树立学习自信。此外，由于学生基础知识水平不同、学习能力不同，因此对于知识的接受存在差异。如果教师仅考虑大部分学生，那么就会降低学生学习的积极性。分层教学法主张充分了解学生的真实学习情况，并根据实际调整教学目标，采用适合学生的教学方法，使其英语能力得到有效提升，从而提高教学质量。
二、分层教学在初中英语教学的实践应用
（一）学习主体分层，兼顾个体差异
实施分层教学，首先要充分分析学习主体，对主体进行科学划分。传统教学方式忽视了个体差异，不利于整体的进步。教师可以依据以往的考试成绩、课堂表现以及能力基础划分学习小组。笔者认为学习主体的分成是实施分层教学的基础，只要明确主体的实际情况才能顺利开展后续教学活动。例如，笔者将本班级学生按照A、B、C等级分为三个层次，A等级主要是英语基础知识牢固、学习积极性高、学习能力强的学生，B等级主要是学习积极性相对较高、基础知识一般，接受能力较差的学生，C等级则是学习积极性低、基础差且接受能力差的学生。
同时，根据三个层次的学生设定不同的教学目标，A层次的学生要求其在掌握课本知识的基础上，拓展知识面，进一步提高英语语文综合运用能力，强化核心素养培养；B层次学生主要是加强教材内容的学习，巩固其知识基础，使其在达成相应教学目标时，适当提高自主学习能力，努力向更高层次进步；C层次学生主要是基础知识教材，如单词、基本句型等知识的理解、运用，使其具备基本的英语能力。
（二）课堂教学分层，提高教学效率
由于学生个体之间的学习能力存在差异，每个人对知识的理解、接受能力不同，这就要求在教学过程中有针对性的进行教学。以往教学中，基础牢固、能力较强的学生与教师互动较多，导致教师对于其他层次的学生缺乏深入了解，不知道其他学生是否也很好地掌握了知识。甚至有些教师为了追求成绩的提高要求学生死记硬背，单一、死板的教学方式大大降低了学生学习的积极性。分层教学则提倡教师与各层次学生进行交流互动，如通过有针对性的提问强化师生交流。例如在学习冀教版八年级上册Lesson 4 《 Best Friends》时，笔者设计了不同难度的问题和任务。课前预习任务中，笔者要求学生自主解决单词问题，通过预习任务检查可知学生可以通过自主学习解决单词问题，因此在提问相关单词的释义时，大部分学生都可以回答出来。此外，笔者还要求学生进行英语交流，说一说自己最好的朋友，这部内容主要针对能力较强的学生，同时，中等层次的学生也可以获得相应的提升。
（三）课后作业分层，提高学习效率
课后作业是对课堂知识的巩固，统一的作业布置会降低学生的学习效率，一方面是因为不同能力的学生对知识的接受水平不同，这就导致有的人可以轻松完成作业，有的人则无法按质按量完成作业。分层布置作业主要是根据学习的实际情况布置作业。例如在学习冀教版九年级Unit 1 《Stay Healthy》这一单元后，笔者要求基础较差的学生对单词和基本句型进行整理，巩固其知识基础，并将自己存在疑惑的知识总结出来；要求中等能力水平的学生整理基础知识的基础上，归纳出重难点，并与小组内的人进行交流；对于底子好、能力较强的学生笔者则额外布置了拓展学习作业，要求学生进行自主写作，提升其知识运用能力。总之，课外作业的难度要因学生的能力水平进行调整，确保学生在完成作业的过程中能够查漏补缺，提升自己。
综上所述，综上所述，初中英语在进行教学时，教学方式的选择对学生具有十分重要的意义。分层教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还能教会学生学会学习，促进其思维发展，提高其综合能力，因此，在日后教学中教师应提高对分层教学的重视程度，加大研究力度，不断提高英语教学质量。
参考文献：
[1]郑淑俊. 浅析初中英语教学中的分层教学[J]. 学周刊, 2019(28):96-96.
[2]陈宇寒. 初中英语分层教学法[J]. 科学咨询, 2019(17).