摘要：随着新课程改革的不断发展，想要构建更加高效的课堂，必须要创新传统的教学模式，发挥学生的主体性。英语教学是初中教学的组成部分，具有及其重要的地位，英语是一门语言，更是重要的交际工具，只有学生学好英语才能更好地与他人进行交流，鉴于初中英语的重要性以及教学现状，老师要开展翻转课堂教学模式，加强老师与学生之间的互动，突出学生的主体性地位，不断提升学生的成绩，促进教学效果的提升，最终实现学生的进步和发展。
关键词：初中英语；翻转课堂；教学策略；初探
作为一种全新的教学策略，翻转课堂有着及其重要的作用，让学生在课堂上表现的更加主动。课堂上，老师与学生角色互换，通过组织学生自主学习和小组学习，促进学生学习能力的提升，培养学生的探究精神。因此，初中英语课堂上，老师要以学生为本，充分发挥翻转课堂的优势，提高学生学习的积极性和主动性，构建高效课堂。本文主要分析了初中英语课堂上，应用翻转课堂教学模式的具体策略。
一、提出问题，引导学生主动学习
翻转课堂强调学生的自主性，众所周知，学生在整个学习过程中，最好的导师就是兴趣，如果学生对英语知识充满兴趣，那么就会积极主动地投入到学习之中，英语是初中阶段非常重要的科目，知识点相对枯燥乏味，课堂上，老师不能激发学生的兴趣就导致沉闷的课堂氛围，降低学生的学习成果[1]。而问题的提出可以有效提高学生的学习欲望，增强学生学习主动性，老师可以提出一些具有导向性的问题，指导学生课堂学习的重点，保证每个学生都能够自觉完成学习任务。同时，老师的提出的问题还可以为学生的学习指明方向，促进教学效率的提升。值得注意的是，老师设置问题的时候要以学生的求知特点为基础，以激发学生的兴趣为目标，最终实现学生自主学习。
例如，学习“What’s the best movie theatre?”一课时，课前老师可以根据教材，提出一些问题如“同学们，你们知道离家最近的电影院是哪个吗”、“电影世界是什么样的？”问题的提出，可以吸引学生注意力，增强学生能动性。同时，老师还可以继续提问“同学们，你们谁能够第一个回答问题呢？”这样，老师能在最大限度上激发学生的求知欲望，然后老师引导学生自主学习，寻找问题的答案。这种方法可以突出学生的主体地位，培养学生良好的自主学习习惯，提高学生成绩。
二、组织学生小组学习，培养学生团队协作能力
传统的教学模式下，老师是课堂的主体，一切教学活动的开展都是围绕着老师进行的，这种模式不仅不能提高学生的兴趣，还会降低教学效果。
翻转课堂模式下，老师要把主动权交还给学生，让课堂成为学生发现问题、解决问题的场所，这个过程中学生的热情和活跃度能够影响课堂的质量。初中生年纪都比较小，也有很强的自尊心，教学过程中，如果让学生直接提出问题，学生会感觉到不好意思[2]。所以，老师可以根据学生的实际情况，把学生分成小组，要求学生组内学习，小组学习过程中，每个人都有自己的学习方法，也都有独特的见解，成员之间可以相互沟通，互相学习，营造轻松愉快的学习氛围。这样，学生就能在放松的状态下获得知识，增强体验，如果遇到大家都不能解决的问题，要向老师求助。这样，不但可以节约教学时间，还能发挥学生的主体作用，学生在小组学习中也可以培养团队协作能力，促进自身学习能力的提升。
例如，学习“If you go to the party,you’ll have a great time!”一课，老师带领学生小组学习，首先老师根据实际情况把学生分组，组织学生学习。在小组内部，组长带领组员学习课本中的单词、重点句子以及短语等如“come...with”、“good idea”等，然后小组内部一起探讨，翻译课文，如果遇到大家不能解决的问题，咨询老师。小组学习完成后，老师组织全班学生共同探讨，分享学习成果。这样，每个学生在学习中都会有所收获，都能感受到英语学习的快乐。同时，小组学习还可以培养学生团队协作能力，实现学生的进步。
三、开展课堂活动，提高学生知识应用能力
活动教学也是非常重要的教学方法，活动趣味性十足，对学生有很大的吸引力，初中英语教学中，老师不但要培养学生基本的理论知识，还要增强学生知识应用能力，让学生把英语说出来。因此，老师可以组织开展课堂活动，培养学生知识应用能力，同时加深学生对课本知识的理解和掌握，提升教学效果。
例如，学习“Have you ever been to a museum?”时，老师可以组织一场情境对话活动，把学生两两分组，活动中，学生可以按着教材内容进行对话，也可以用自己的故事完成对话。活动结束后，老师进行点评，对于表现好的小组，老师要给予一定的奖励，对于表现稍差的小组来说，老师也要给予小小的惩罚。通过这样的方式，老师可以激发学生表演的欲望，让学生勇敢地说出英语，增强学生知识应用能力，提升教学效果。
总之，英语是非常重要的科目，新课改大环境下，老师要以学生为主，充分发挥翻转课堂的优势，不断增强学生的学习积极性和主动性，激发学生兴趣，提高其成绩，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]于燕.基层初中英语教学中翻转课堂的应用初探[J].教师,2017,(28):75.
[2]钟艳梅.浅谈初中英语翻转课堂教学策略研究[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(12):39.