摘要：提高学生的主体参与、创建参与式课堂是新课程改革的一项重要标志，能够最大限度的发挥学生主体性、开发学生学习潜能，培养学生的创新意识与创新能力，促进学生的全面发展。对此，本文将结合教学实践经验，从营造生活化语言环境、开展小组合作化活动、注重有效的激励赏识三个维度出发，分析构建小学英语参与式课堂教学的具体策略。
关键词：小学英语；参与式；课堂教学；创建
通常来讲，学生能否自觉参与到课堂教学中直接影响其学习效率与教学的最终效果。但是，目前小学英语教师在教学的过程中仍只注重对学生知识的灌输，导致学生处于被动接受的地位因而课堂参与度不高，从而难以实现既定的教学目标。所以，小学英语教师必须要走出传统教学模式的误区，以科学的观念和思想为指引，采用科学的教学方法和途径来优化课堂教学的过程，以促进学生的主动参与，实现更高质量的小学英语课堂教学。
一、营造生活化语言环境，让学生主动参与学习
英语是一门语言，而语言的学习和运用又是以现实生活作为背景的，所以借助生活场景能够让学生走进英语、主动参与学习。对此，小学英语教师可以不断拓展课堂教学的思路、延伸并扩大课堂教学的范围，从现实生活出发，搜集各种与英语知识和学生生活经验相关的素材、资源，巧妙地融入到教学实践过程中来，营造出学生熟悉的生活化语言环境，有机渗透英语语言和文化，促使学生能够被生活情境所吸引，主动投入、参与其中，用英语进行表达和交流。
例如，在教授《Do?you?have?a?ticket?》这部分知识时，笔者先带领学生们对本节课程的新单词进行熟悉，并带领学生们掌握新的词组，同时，笔者考虑到本节课程的特点，所以，在上课过程中融入了生活元素。在学生们熟悉的氛围中，笔者引出询问某人是否有某物及其位置的正确方法，让学生们结合生活经验展开交流活动。通过这个方法，学生们的表达欲望被激活，纷纷围绕生活经验与笔者进行对话。这样，笔者通过营造生活化语言环境，让学生主动参与学习，增强了学生的口语能力。
二、开展小组合作化活动，提高学生课堂参与程度
小组合作教学是一种科学且有效的教学手段，既能改善课堂教学的结构体系，又能优化学生间的关系状态，提高学生参与课堂的程度、拓展学生参与的范围，促进学生的全面发展。对此，小学英语教师应当通过开展小组合作化活动来创建参与式的英语课堂。
首先，教师需在学生学习成绩、能力水平的基础上，依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组；其次，教师则需向学生提出问题或者发布任务以激发学生合作的兴趣与课堂参与的热情，实现小组合作活动的开展，让学生主动地在小组内部进行沟通、讨论、互动，实现全班学生的全面参与，收获理想的教学效果。
例如，在教授《Can?you?write?in?English?》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会字母组合cl的发音，为了进一步提高学生们课堂参与的程度，笔者开展了小组合作化活动。首先，笔者根据学生们的学习水平对学生们进行分组，每个小组5人，然后，笔者再结合本节课程的学习内容为学生们布置探究任务，让学生们围绕任务展开讨论、交流，进而提升学生们的口语能力。这样，笔者通过开展小组合作化活动，提高了学生课堂参与程度。
三、注重有效的激励赏识，促进学生主动参与课堂
学生的有效学习是在自我肯定中维持的，所以有效的教学应当注重激励和赏识，才能满足学生的学习需要、促进学生的主动参与，助力参与式课堂的创建。因此，小学英语教师应以赏识的眼光去看待每个学生，善于发现他们身上的“闪光点”，肯定学生在英语学习中所做出的努力和已经取得的进步，给予他们语言、心理上的鼓励和表扬，促使他们能够从中受到一定的鼓舞，具备更加强大的学习自信，派生出克服困难的勇气和精神，促使学生能更加主动地参与到英语课堂教学中去，从而实现学生的高效学习和教师的高效教学。
例如，在教授《Don’t?put?your?feet?on?the?seat.》这部分知识时，大多数教师都将工作重心放在知识的传输上，从而忽视了学生们的学习体验，导致学生们对自己的学习认知较模糊。所以，为了增强学生们的学习自信心，笔者设置了激励评价环节，如，笔者会根据学生们在课堂中的表现对学生们进行评价，让学生们认识到自己的优势，进而提升学习自信心。这样，笔者通过注重有效的激励赏识，促进了学生主动参与课堂。
总而言之，提高学生在课堂中的主体参与、创建参与式课堂是新课程改革推进与素质教育发展的必然趋势，也是每个教师都必须要面对和完成的任务。所以，作为小学英语教师的我们，必须要彻底摒弃落后的观念和思想，把握全新的教育理念和教学要求，通过营造生活化语言环境、开展小组合作化活动、注重有效的激励赏识等教学方法的运用，来引导学生主体主动参与到课堂过程中，以充分发挥学生的主体作用，创建参与式的小学英语课堂，从而展现出英语教学的独特魅力与价值。
参考文献：
[1]聂佳宁.激活小学英语课堂,推进小学英语课改[J].基础教育论坛,2019(05):45-47.
[2]仉佳雪.小学英语课堂参与式教学法的设计应用研究[J].中国校外教育,2019(01):98+100.