[摘要] 初中英语书面表达是初中英语学业水平考试中必考的压轴题，也是综合考察学生正确使用英语的能力。书面表达是对初中生运用英语能力的综合考察，在初中阶段非常重要。本文就初中英语学业水平考试的英语书面表达题型分析。提出了几点关于初中英语书面表达的答题技巧 。
关键词: 初中英语;书面表达; 技巧能力
一、初中英语书面表达题型分析
英语书面表达是对学生运用英语语言能力的综合考察，是九年义务教育学业水平考试的传统必考题型，也是历年来学业水平考试学生失分最多的题型。云南省试题九年义务教育学业水平考试的书面表达题，主要是根据材料（提示）或前景用英语写一段文字，字数一般在80---100个单词之间。分值一占15分左右。评分标准按文章质量分四档给分。一档13—15分，二档9—12分，三档5—8分，四档-0—4分。一档文章的要求是为：完成了试题规定的要求，覆盖了所有的要点，要点表达十分清楚、充分，层次结构比较清晰，字迹书写清晰、工整，句子应用了较多的语法结构和词汇，语言比较流畅，有1—2处语法或词汇拼写错误，具备较强的语言运用能力，句子比较流畅，完全达到了预期的写作目标。二档文章的要求是为：完成了试题规定的要求，基本覆盖了文章的要点，层次结构较为清晰，语言比较流畅，字迹书写清晰、工整，有3--4处语法或词汇拼写错误。三档文章的要求是为：能覆盖文章的大部分要点，但表达不够清晰，语言不够流畅。字迹清晰、工整，有5--6处语法或词汇拼写错误。四档文章的要求是为：文章仅表达部分要点，语言表达错误很多或仅有几个单词读，不能完整的表达文章的意思。考生要想答好此题，获得较高的分值，需要掌握一些答题技巧。但书面表达绝非一日之功，只有厚积，才能薄发，要想取得高分，还需要教师有目的、有计划的逐步提高学生的书面表达能力，有机地把写贯穿于课堂教学的各个环节。
二、初中英语书面表达的答题技巧
（一）明确目标，仔细审题
审不好题往往是考生失分的主要原因。因此，面对题目千万不要急于下笔，一定要认真读题，根据题目要求和意图，把握写作要点，明确文章体裁，审准题义。尤其是看图作文，千万不要只看图话，而忽视了文字提示，一定要先在草稿纸上列出提纲，根据提纲认真斟酌、细致推敲，以保证内容的完整性和可行性。
（二）理清思路，布局谋篇
把握住了要点，列好了提纲后，在草稿纸上根据提纲思路认真的脑海里浏览一遍。下笔时要特别注意英语书面表达不是简单的英汉翻译与罗列要点。文章是要表达思想的，要理清思路，围绕中心充分展开想象、联想，将情节、场景串接起来，使各个情节合二为一，即谋好篇。谋好篇，一定要注意条理清楚，街接自然，浑然一体，切不可东一榔头西一棒槌，支离破碎，不知所云。在谋好篇时，确定好文章的主体时态也是谋篇的关键是所在，我们一般把叙述故事的用一般过去时，阐明道理的用一般现在时等。文章使用中的时态和句子结构越复杂，越容易获取高分，当然也容易出错。因此，根据情节的发展，找准时态，注意时态的转换是做好书面表达的关键。
（三）遣词造句，认真答题
完成答题是整个写作过程中的关键一步，是审题准确、谋篇合理和考生语言综合运用能力的集中体现。考生要用最能表达中心意思和文章要点，同时又是自己最熟悉、最有把握的词汇、短语、句型来行文，确保语言的准确性。若写出的东西自己也模棱两可，似是而非，就增加了词汇和语法错误的机率，无凝是暴露了自己的弱点。但即使语言准确，若语法结构、单词、词汇有限，句型单一也会归为较低档次，因此，考生还要注意语言的灵活性和流畅性，采用富有变化的词汇、句型和一些过度性的连词，如：and ,that,then，when, where，what，who, whom, where，at last ,both,though，which ,but ,than,because,not only but also,so，if，too to,so that,or，as....as,as well as ,soon as, neither ...nor,等增强文章的可持续性。最后还要注意书写的清晰和规范，卷面的整洁美观。
因为它也决定着文章给分者的第一印象和被投放的“档次”。
（四）复读检查，验证答卷
答完题后要立即把自己所写的内容从头到尾再读一遍，查缺补漏，反复检查。一是查看内容是否完整，要点是否齐全；二是检查语法是否正确，语句是否流畅；三是查看格式是否正确，拼写是否正确；四是检查字母大小写，标点是否正确等。
总之，为了获得较高档的分值，考生答题时一定审好题，要、谋好篇。同时，要注意字迹书写清晰、工整。教师平时要多训练学生在草稿纸上书写，促使失分率达到最低。
三、初中英语书面表达能力的培养
（一）夯实基础，加强基础知识训练
从抓单词和基本句型人手，加强对基本句型的运用和多种表达方式训练，让学生从单词到短语，从短语到句子，由简到难逐步深入，并让学生熟练掌握单词和短语的多种表达方式，为学生能进一步学习写作打下良好的基础，训练方式有：
1、完成句子，反复训练
让学生把每一课所学的课文出现的常用单词和短语以完成句子的形式进行训练，达到熟练运用的程度。
2、遣词造句，提高学生口头表达能力，
让学生运用所学的单词短语，并结合自己的实际生活造出各种各样有意义的句子。此外，还可以对各种句子进行一种意思多种表达形式的训练。这样，不但能培养学生用英语直接思维和熟练表达的习惯，也能帮助学生克服死板地一字一句对译的毛病。通过提高学生口头表达能力，来提高学生的书面表达能力。口头表达能力是书面写作能力的基础，书面习作是口头表达的提升和精华。因此，我们在课堂教学中应注意创设多种交际情景，使学生有更多训练听说的机会，要求学生熟读并背诵课文，尤其是对话课，力求让学生运用语言时脱口而出，把记忆中的词恰当的运用到自己所说的情景中，有利于学生的书面表达能力的相应提高。
3、把阅读教学和写作相结合，培养学生的书面表达力。
在上阅读课时，我们可利用一系列连续的教学挂图，教学图片、简笔画引导学生理解课文，或按照关键词让学生用自己的话对课文进行复述，课后再做一次作文训练。学生在复述课文的过程中，可加强对重点词汇、句子、语法点的巩固和记忆。长期坚持让学生进行复述练习，又能提高他们语言的精练度，尤其能提高学生的看图写作能力。让学生了解各种体裁和题材的特点和表达技巧，并进行专题训练。教师要注意让学生掌握各种体裁的特点，让学生根据所要表达的内容去搜索表达时的语言资料，表达时用什么时态，应用文的基本格式，较有把握的词汇、句型等。在教学有关应用文时，教师要及时让学生进行仿写训练。通过多写多练，掌握多种表达方式，提高语言的运用能力，这就容易多种表达方式，提高语言的运用能力，这就容易克服从母语角度出发，从这就的主观意志出发，写出不存在的中国式英语的缺点。
总之，提高英语书面表达能力的方法很多，我们必须转变传统的教育思想，改变教育教学方式，不断提高自身的教育教学能力。同时，更新观念，虚心向他人学习，才能把工作做好。教育要有法，但教学无定法，只要我们不断开拓进取，就一定会取得成功。
参考书目
【1】候 云 浅谈初中英语教学法【J】中国教育学刊 2001（07）43—44
【2】张晓璐 初中英语书面表达能力培养研究【J】课程.教材.教法 2002（09）34—35
【3】周学润 初中英语中的写作教学探讨【J】外语教学与研究 2005（8）32—33
【4】初中英语新课程标准（试验稿）人民教育出版社 2010.8