摘要：随着时代的发展，体育越来越受重视，快乐体育的理念对体育教学有着积极的影响。因此，在小学体育教学中，教师需要贯彻快乐体育的教学理念，让体育不仅可以帮助学生强身健体，还可以让学生感受到快乐。为此，教师应当关注体育教学的整个过程，将快乐体育理念融入到课堂教学的各个环节之中。
关键词：小学体育 快乐体育 教学策略 方式方法
小学阶段是学生学习习惯与学习意识培养的重要阶段，并且，小学阶段的学生体验会让学生对学习产生一定的认识，这种认识会对学生的学习积极性与能力发展产生影响。因此，对于小学阶段的体育教学而言，教师需要让学生感觉到快乐，进而积极主动地进行体育学习。也就是说，教师需要深入研究快乐体育的理念，并将之与体育教学进行有效的结合。为此，教师需要在日常的体育教学中进行调整与改进，加入一些能够引起学生关注的元素，提升学生对体育的关注度与期待度，进而促进学生的体育素养发展。故而，本文从以下几个方面入手来对快乐体育理念下的小学体育教学策略进行研究。
一、趣味导入
在体育教学中，导入的效果对教学效果有着直接的影响，因此，教师要贯彻快乐体育的教学理念，可以先从教学导入环节入手，也就是说，教师可以进行趣味性的教学导入。为此，教师首先需要对学生感兴趣的内容进行了解，切忌将自己认为的趣味强加到学生身上；其次，教师需要将学生的兴趣与体育内容进行有效的结合，并运用不同的方式在教学导入中呈现给学生；第三，教师需要控制好趣味导入的程度，既要让学生开心活跃起来，又不能让学生太过于专注趣味性内容，而忽略了学习。
例如：在进行“足球”教学时，我运用学生喜欢的偶像明星进行了趣味导入。具体来说，学生对专业的足球明星的了解较少，不过学生喜欢的明星中有喜欢足球的，比如鹿晗。我提前了解到班级中有很多学生喜欢鹿晗，所以打印了一些鹿晗的照片，在导入时，先将这些照片展示给学生看，这些照片中多是鹿晗踢足球的照片。在展示过程中，我问学生想不想像偶像一样踢足球，学生的回答是肯定的，并且很多学生都产生了一种迫不及待的感觉。在这样的导入中，学生很开心，并且对接下来的足球学习充满了期待。所以，教师应当注重趣味导入。
二、游戏教学
在快乐体育的大背景下，游戏教学是一种非常有效的体育教学方式。对于小学生来说，他们在学习过程中，注意力很容易被一些不相关的事物分散，而游戏教学不仅可以帮助学生集中注意力，还能提升学生的体育学习效率。
所以，教师需要注重游戏教学，同时有效地将游戏教学方式与体育课程进行结合。也就是说，教师需要根据具体的体育课程来挑选或者设计游戏，同时还需要考虑到学生的体育能力，并关注学生的体育发展。在综合考虑的基础上，游戏教学的效果会更进一步。
例如：在进行“田径”中的接力跑教学时，我采用了游戏教学的方式。具体来说，对于跑步，很多学生兴趣不大，有学生是因为跑步无聊，也有学生觉得跑步太累，等等。了解到学生对跑步的看法，我在教学刚开始的时候就告诉学生我们这节课要玩一个游戏，并将跑步作为了游戏的一个环节。也就是说，学生需要靠接力跑在来传递信息，哪一组最先将完整的信息传递完毕，让最后一个学生破解出信息中所包含的密码，哪一组就能获得奖励。在游戏的外衣下，学生的接力跑非常积极，并且，非常快乐。因此，教师应当善于运用游戏进行教学。
三、鼓励评价
鼓励性的评价会让学生感受到快乐，符合快乐体育的理念，同时也能增强学生的信心。因此，在小学体育教学中，教师需要有意识地对学生进行鼓励性的评价。并且，教师的鼓励性评价可以不仅限于教学结束后的评价环节，在教学过程中，教师也应当对学生进行密切地关注，在发现学生需要的时候，对他们进行赞赏与鼓励。需要注意的是，教师的鼓励应当把握好的程度，适当的鼓励会让学生感受到教师的重视，进而积极学习，过度的鼓励则有可能会造成学生的负担，弱化鼓励的效果。
例如：在进行体操教学时，体操其实不难，但有学生记不住动作，学了下一节就会忘了上一节，学生自己也会为此感到懊恼。在此情况下，我告诉学生这种情况很正常，不用感到不开心，我刚开始学的时候也是这样。听了我的话，学生情绪有所改变，因此，我再接再厉，告诉学生我相信他们能学好，只要跟着我耐心学下去，就一定能记住动作。在这样的鼓励下，学生一扫之前的颓唐，很快积极起来，同时也感觉到了体操学习的乐趣。所以，教师应该巧妙地对学生进行鼓励评价。
总而言之，体育教学的意义不只在于帮助学生强身健体，还在于强化学生的精神品质，促进学生的素养发展。因此，教师需要从不同的角度将快乐体育理念融入进体育教学中，让学生在快乐的学习体验中，对体育产生兴趣，并进行积极地学习。如此一来，学生的体育学习会更加全面，体育素养发展也会更加稳固。
参考文献
[1]程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].体育世界(学术版),2018(05):118+117.
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