摘要：小学美术是一门艺术课程，而所有艺术的灵感来源都离不开生活，因此将小学美术教学内容与真实生活结合起来是十分有必要的。教师要培养学生发现美的眼睛，应该引导帮助小学生发现生活中的美术，并将美术知识运用到生活中去以此来美化生活，提高学生的美学素养，促进其全面发展。本文就如何将生活化教学与小学美术有效融合起来进行探析。
关键词：小学美术；生活化教学；有效融合
在实际教学中，很多小学美术教师过于注重美术技巧的讲解和传授，比如笔法、用色等，忽视了小学生好奇心重、想象力丰富的特点，不仅打击小学生学习美术的热情，也不利于他们创造性发挥。随着素质教育的实践深入，新课程标准也指出，要加强小学美术与生活的联系，帮助他们应用美术技能和知识美化生活，在实际生活中学习、发现、感悟美术的独特魅力和价值。因此，本文分析了小学美术生活化教学的意义，设想了几点将小学美术与生活化教学融合的策略，以期为广大小学美术教师提供教学思路。
1.小学美术生活化教学的意义
1.1丰富美术教学内容和教学方法
小学美术的教材是根据课程标准的要求和内容所编写，包含了诸如水彩、素描、泥塑、油画、设计等各个方面的美学内容和知识，具有创新性和开放性。但由于教师仍然沿用以往的理论教学方法，导致没能很好地利用这些教材内容。而生活化的教学方法能够丰富教学方法和教学内容，将生活元素与教材内容相结合，调动学生的课堂积极性，对教材所蕴含的美学内涵理解更透彻，自发自如地学会美术技巧和知识，提高审美水平。
1.2发挥学生的主体性，培养创造力
随着素质教育的深入实践，“唯分数论”已行不通，对于小学生的学业评价不能仅依靠于考试成绩，还要考察学生的思维能力，比如创新能力、探索能力等，生活化教学就能很好地凸显这一优势。通过小学美术生活化教学，教师从管理者转变为引导者，发挥学生的主体性，将真实生活的各种元素融入到课堂教学中，引导学生发现生活中的美术，释放创造力和想象力，激发美术潜能，促进全面发展。
1.3提升学生的人文素养
作为一门人文学科，小学美术旨在培养学生的审美情操和美学意识，树立健康健全的人文价值观。小学生正处于身心发展、三观塑造的关键时期，若美术教学脱离生活实际，局限于理论知识和书本，将无法帮助引导他们观察体验生活，把课堂美学转化成生活美学，全面提高生活品质。因此，小学美术生活化教学能够拉近美学与生活的距离，引导学生将生活中所看、所听、所想都用美术技巧展现出来，帮助他们理解生活、认识生活、表达生活，在美学的熏陶中提高艺术素养和人文素养。
2.生活化教学与小学美术融合的有效策略
2.1教学内容生活化
对于小学生的心理发展规律和人生阅历来说，美术是一门较为抽象的学科，而小学生的思维较为发散，对于美的理解各有不同，若是靠教师讲解，很容易造成流水线模式的小学生审美观，不利于学生的创造力发展。因此，小学美术教师应该将生活元素融入到课堂中，最大限度地发挥教材的作用，激发学生的表达欲和创作欲。例如，在学习《旅游节》时，教师可以鼓励学生们回忆自己旅游过的地方，无论是省市内外还是家门口公园都可以作为绘画素材，鼓励学生将旅游地印象深刻的景色、游玩项目、动物、人物等绘画下来，并且将自己的绘画作品与大家分享，通过绘画讲述自己的旅游经历。如此，不仅可以激发学生的创作欲望，还有助于学生的表达能力，并且在回忆、绘画和讲述的过程中不知不觉地发现和感受生活中的美。
2.2教学方法生活化
传统的美术教学方法呆板单一，学生从老师口中听到的美术难以理解和认同，容易失去学习兴趣和激情。而生活化教学方式能让学生在倾听教师讲解的同时，也能用眼睛看到事物的美，引发内心对美的认同感。例如，在学习《风景写生》这一课时，教师可以带领学生们走出课堂、走出学校，走进生活走进大自然，亲眼看一看大自然的各色风景，鼓励学生们将各自眼中美丽的风景画下来，无论是随风飘扬的柳树、微波荡漾的湖水，还是姹紫嫣红的鲜花、翩翩起舞的蝴蝶都可以作为学生的绘画素材和灵感。通过与大自然的近距离交流，学生能够对自然界的各种生物细致地观察和探索，感悟大自然的美，使得教学达到事半功倍的效果。
2.3教学评价生活化
传统的小学美术考核，都是通过教师的专业美术能力来评价学生作品的优劣等级，以此来打分。但是不同于其他学科，美术是没有标准答案的，传统的考核评价模式容易打击学生学习美术的兴趣和自信心，不利于培养学生的全面素质。因此，制定科学合理的考核评价方法，让评价方式更具生活化，能够考核学生的全面素质能力，提升学生的美术自信心。例如，单元考核或者期中期末考核时，教师鼓励学生用所学的美术技巧和知识完成作品，或者以油画、水墨画等形式绘画生活中自己感兴趣的事物，或者利用生活物品制作小手工艺品，甚至可以构思舞台布置的设计图等。教师不仅从绘画能力评价学生，还有从创新能力、想象能力、动手能力等方面对学生综合考核，鼓励学生发现生活中的美，大胆创新实践，用美术知识体现所观察和感悟到的美，为小学生日后学习更高级的美术打下坚实的基础。
结束语：
总而言之，在小学美术教学中，教师应该积极发现、合理运用生活资源，将生活化教学和美术有效融合，拉近美术与生活的距离，让小学生在生活中能时刻感知到美，从而激发他们学习美术的热情和兴趣，以及潜在的美术天赋，提高美术素养。
参考文献：
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[2]丁蕾.浅谈小学美术生活化教学策略[J].《中小教育》.2019年7月4期.