摘要：随着新课改工作的推进，社会对小学音乐教学也有了新的教育要求。在小学音乐教育的持续改革历程中，不管是教学手段还是整体的教学环境都达到了很大程度的优化，越来越关注学生综合素质的养成。而促进素质教育落实的一个重要手段是促进学科之间的整合与渗透，体现在小学音乐课堂教学当中就是将多种艺术形式的教育整合起来，利用音乐和舞蹈之间的密切关系，促进学生综合艺术素质的养成，为素质教育目标的达成创造良好条件。本文就小学音乐教学与舞蹈教学的整合展开探讨。
关键词：小学；音乐教学；舞蹈教学；整合
引言
音乐与舞蹈是密不可分的，它们之间有着千丝万缕的联系，虽然两者具有不同的价值与特点，但它们却是同根同源，舞蹈为音乐艺术的发展做出了重要的贡献。在小学音乐课堂中，舞蹈是经常出现的一种形式，但针对小学生的舞蹈，主要是一种身体的律动，教师不能用专业的舞蹈技能标准来要求学生。小学生的好奇心比较强，模仿能力也很强，在小学音乐教学中，如果将舞蹈与音乐有效地结合起来，让学生在课堂中亲身体验舞蹈与音乐融合的魅力，必定会陶冶他们的情操，涤荡他们的心灵，将他们带入艺术的殿堂。
1小学音乐教学与舞蹈教学整合存在问题
（1）学生参与性差。在传统的音乐教学过程中，音乐与舞蹈分属不同的课程，处于独立的状态。并且由于课堂内容依附教材，所以内容趣味性较差。虽然音乐课堂可以让学生的身心得到放松，但是课堂的根本目的还是让学生了解部分乐理知识，提升学生的艺术鉴赏水平，而学生往往只有身体在课堂内，并没有实质参与到课堂学习中。只有部分表现欲较强的学生会积极地参与其中，多数学生的参与性较差，自然无法起到良好的教学效果。如果能将音乐和舞蹈课程整合在一起，则能有效地丰富教学内容，活跃课堂气氛，提升学生的课堂参与度。因此在教学过程中，教师应选取有趣的教学内容，激发学生的积极性。同时将音乐教学与舞蹈教学整合在一起，提升课堂趣味性，让学生沉浸其中，享受到学习的乐趣。（二）音乐课堂内容单一。在目前的小学音乐教学过程中，多数音乐教师依旧采用传统的教学方式，依照教材内容，由教师在讲台上领唱，而学生跟着教师学唱。首先歌曲的选择并没有吸引学生的兴趣；其次这种教学方式单一、枯燥，难以让学生将注意力集中在课堂上，很难取得良好的教学效果。并且音乐也不等于唱歌，音乐还有其他多种表现形式。在教学过程中，教师不仅要让学生学会一些歌曲，还应掌握一些基础的乐理知识，以加深学生对音乐的认知。但是，目前的小学音乐课堂很难达到想要的教学效果，并且在单一的课堂内容和形式下，反而会导致学生丧失学习兴趣。
2小学音乐教学与舞蹈教学整合策略
2.1开展体验教学，促进音乐与舞蹈整合
体验教学法是艺术课程教学的首选方法，其原因在于艺术类课程具有鲜明的实践性特征，需要让学生在实践体验当中学习理论和掌握实践技能，促使学生完成知识的内化。舞蹈是来自于生活的一门艺术，通过对舞蹈的作用进行有效发挥，能够充分唤醒学生对于生活的认知，提高学生的模仿力。
为了提高舞蹈教学和音乐教学的融合效果，教师需要从教学实际出发，结合教学要求促进师生、环境、生活等的多方面横向沟通与互动，发挥彼此的相互作用以及积极影响。为了保证体验性教学法的应用效果，教师需要不断优化自身的教学艺术，找寻最佳的体验方法融合策略，让学生从中收获积极愉悦的学习体验。例如，在教学《小雨沙沙》这一课时，教师可以利用学生喜爱角色扮演与角色体验的特征，鼓励学生留心身边的事，观察生活当中的种子发芽、细雨沙沙。教师可以先让学生思考：孔子是怎样发芽的呢？你能不能用动作模仿一下种子发芽？可以用怎样的动作模仿小雨沙沙？为了完成相应的学习任务，学生会主动扮演歌曲当中不同的角色，并积极探讨用怎样的舞蹈动作进行表现，这样不仅提高了学生的音乐感悟能力，丰富了学生的生活体验，还促使学生将音乐学习和舞蹈学习整合起来，保证了教学效果。
2.2增强学生的合作意识
舞蹈不仅可以提高学生的欣赏能力与想象力，还可以增强学生的集体意识与合作精神。在一般的集体舞蹈中，都要求成员做到动作统一协调，如果有部分成员的动作做得不规范、不协调，势必会影响整个舞蹈的效果和美感，更会影响其他成员。因此，在小学音乐教学中，教师可以通过集体舞蹈训练，培养学生的合作意识，引导学生养成互相关心、互相帮助的良好习惯。例如，在教学《快乐的嚓嚓嚓》的时候，可以让学生尝试边演唱边跳舞。《快乐的嚓嚓嚓》是一首欢快的舞曲，在上课开始的时候，老师问学生：“你们喜不喜欢跳舞啊？”“喜欢！”学生异口同声地回答。“今天，老师就给同学们带来了一首好听的舞曲，我们一起来欣赏一下好不好？”接着，老师播放《快乐的嚓嚓嚓》，学生听得津津有味，甚至轻轻地打起了节拍。在学生学唱完以后，教师让一半学生演唱，另一半学生伴舞。开始的时候，学生们的舞蹈动作总是不协调，对此，他们交流了一番，进行了简单的演练，效果就好多了。虽然学生的舞蹈动作不是那么优美，但表达了心声，有效地培养了学生的合作意识。
2.3引导学生们根据歌词进行舞蹈创编
以教材为例，教材的编写十分贴近儿童的生活，其中有许多的歌曲都与小朋友的学习生活息息相关，歌词内容很好理解。在进行课堂舞蹈创编教学环节时，可利用教材里的素材，引导学生们学会根据歌曲中歌词内容进行舞蹈创编，浅显的歌词搭配简单的手势和动作，如：挥手、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。动作不须经过修饰，不在乎舞姿多么优美，完全是儿童化的自然肢体语言，这也算是最简单最基础的舞蹈创编了。
结语
通过对大量的小学音乐教育实践进行综合剖析，发现舞蹈是深受小学生欢迎的教学内容，通过将舞蹈教学融合应用到音乐课堂教学当中，能够极大程度上调动学生音乐学习兴趣，丰富学生情感表现，有效拓展原本单调枯燥的音乐课堂，提高学生的音乐表现力，促使学生积极调动自身热情以及内在潜能，让学生获得更好的发展。在具体的教育实践中，教师要充分尊重学生，遵循音乐以及舞蹈教学的规律，了解学生的兴趣爱好以及学习需求，提高教学针对性以及科学性。
参考文献
[1]郝萍.小学音乐教学与舞蹈教学相结合的体验[J].中国校外教育,2019,（10）.
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