摘要：道德与法治在小学阶段的学校教育工作当中，扮演着非常重要的角色，在帮助学生树立正确的道德观念、法治观念以及树立正确三观等综合方面，能够起到至关重要的推进作用，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须担负起教好这门课程，并引导学生学好这门课程的重担。但在实际情况中，教师却由于教学工作的生活化程度不足而难以进行高效教学。那么，教师应当采取怎样的生活化措施完成教学工作呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学道德与法治；生活化教学；教学方法
众所周知，小学是学生受教育道路的开端，在此阶段，帮助学生树立良好的道德观念、法治观念，是非常重要且必要的。同时，随着时代的发展，社会各界对小学学校教育工作提出了新的要求，不仅要求学生能够在在校期间掌握相应的文化知识与生活技能，更要求学生能够初步确立正确的道德观念与法治观念，道德与法治这门课程便应运而生。由于这门课程出现的时间较短，教师的系统化教学经验不足，难以通过课本，向学生传递更加“接地气”的教育内容，因此，从现实生活探求教学内容，成为了一条可行之路。
一、创设生活化情境
道德与法治这门课程来源于现实生活，并且最终会在现实生活当中得到体现。因此，在教学的过程中，教师可以通过为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境当中进行思考，探求道德与法治知识在现实生活当中的体现，进而促使学生能够在课堂当中，将知识与现实生活进行有效的串联，进而完成学习任务。而创设生活情境的方式多样，教师应当选取趣味性更强的教学方式，为学生创设生活情境，进而激发学生的兴趣。我们都知道，兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，一旦学生通过趣味情境教学而产生了对这门课程的兴趣，便能够使教学效果更佳，教学质量、教学效率进一步提升。
例如，教师在执教《不做“小马虎”》一课的相关内容时，便可通过短剧表演的形式，为学生创设生活情境。教师为学生设定这样的故事情节：“小虎吃过早饭后去上学，在途中发现自己忘了带昨天的作业，便返回家中拿作业，将作业装进书包后重新出发，到了学校，却发现没有背书包”。并让学生进行表演。我们都知道，小学极端的表现欲望普遍较强，因此，通过这种方式，能够有效的激起学生的兴趣，与此同时，学生也在表演中明白了本课所要传递的信息，进而取得更好的教学效果。
二、借助生活化案例
生活化教学并不仅仅意味着在课堂当中创设生活化的情境，毕竟情境教学存在着一定的虚构性，并不能完全体现道德与法治课程与现实生活之间的内在联系，因此，在教学的过程中，教师仍需要通过借助现实生活当中出现的真实案例，让学生对道德与法治课程产生更为全面的认识，并使学生能够在现实生活当中找到与课本知识对应的事件，从而能够运用在课堂中学到的相关知识解决对应的事件，促进学生将道德与法治知识转变为能够解决实际问题的技能，进而取得更好的教学效果。
例如，教师在执教《我不拖拉》一课的相关内容时，教师可以在课程导入过程中，首先讲述发生在教师自己身上的“拖延症”影响工作的真实事件，并以此做“抛砖引玉”之用，引导学生讲述自己的故事。在分享的过程中，教师应当有意识的向学生传递“不能拖拉”的观念与信息，让学生明白“今日事，今日毕”的重要性，进而促进学生对知识产生全新的认识，并能够将道德与法治课程中所涉及的道德与法治观念作为学生今后的行为准则与人生指南。通过这种模式下的教学活动，学生便能够很好的将知识转化为技能，使学生逐渐“知行合一”，促进教学效果更上一层楼。
三、布置生活化作业
在教学过后，为学生布置生活化的作业，是开展生活化道德与法治教学工作的另一重要环节。在课堂教学中，学生已经能够初步的将知识与现实生活互相联系，并能够在现实生活中进行简单的应用，而布置生活化的作业，便是强化学生道德体验的关键步骤，促进学生将知识应用于现实生活这一技能的发展。在布置作业的过程中，教师应当尽量要求学生在生活中发现素材，并给出相应的思路与方法指导，由学生自主完成，这样一来，学生便能够在完成作业的过程中，更好的理解道德与法治课程生活化教学所要传递的信息。
例如，教师在布置作业时，可以让学生在家中做一些力所能及的家务，让学生感受父母做家务的不易，并按照要求记录自己所想；或带领学生参与社会实践，让学生学会关爱弱势群体等。通过这种形式的教学，学生便能够更好的了解道德与法治课程的内核。
综上所述，教师想要更好的开展道德与法治生活化教学工作，首先，要为学生创设生活化情境，激起学生兴趣；其次，要从现实生活中的真实事件入手，让道德与法治课程的内容成为学生的行为准则与人生指南；最后，要为学生布置生活化的作业，引导学生完成由知识向技能的进化，更好的传递道德与法治课程的内核。
参考文献：
[1]陶艳秋.如何利用生活化教学法提升小学道德与法治教学质量[J].中国新通信,2020,22(04):201.
[2]吴卫君.小学道德与法治教学中生活化教学法的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(02):256.