摘要：新课标体现“以人为本”，小学生年龄跨度比较大，心里很不健全，需要全方面关注，才能让孩子健康快乐地完成小学学业，当然在教学中如何提高教学效率，这就要求老师抓住重点内容，攻克难点。
关键词：心里特点 有效课堂 钻研教材
新课标要求：“学生是语文学习的主人。”强调以学生为本。作为一个小学语文教师，一定要做到心中有学生，一切为了学生的发展。在教学中应想到自己怎么教，乐于学，对语文充满兴趣。他们最终会学到什么，获益多少？针对这些问题，我从以下三点来进行阐述。
一、学习学生心理特点，深度分析学生学情，根据学生的特点，及时调整课堂，提高课堂效率。各年级段的学生特点不同。
一二年级的小学生，从幼儿园刚刚步入小学，小学生活对他们来说，既新鲜又不习惯，好奇、好动，喜欢模仿、想象力丰富是这个阶段孩子的特点。直观、具体、形象的事物更能激发他们的学习兴趣。此阶段是培养学生良好学习习惯的最佳时期。当然，此时的孩子会出现很多问题，时间观念不足、知识储备参差不齐、做事拖沓，记忆力比较短暂，需要重复练习。作为老师我们要有耐心用能够让孩子容易理解的语言启发学生，引导学生学习，不要让学生在初始阶段落队。
（一二年级以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等 。）
我认为三年级是小学阶段的叛逆期。此阶段的孩子情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，孩子普遍马虎大意，做作业从无意磨蹭到有意磨蹭，不积极的不良现象，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
四年级是儿童成长的一个关键期，也是小学的分层期，是小学教育中正好处于从低向高的过渡期。在这个阶段学生的思维能力得到发展，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。孩子的学习知识点已经增多加深。家长与和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。
五、六年级培养良好的智力品质，引导学生树立学习上吃苦，生活中乐观的态度，激发学习兴趣，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，情绪不稳定，人的记忆力增强，注意力容易集中，抽象思维逻辑思维能力加强，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。所以此阶段的孩子虽具个性，但缺乏稳定，易受挫。
我们要真正了解各学段的学生心里特点，根据所任科目，进行引导，不仅有利于学生保持心里，还能高效完成教学任务。
二、教学中抓住重点，创设有效课堂。
部编版教材的课文的篇幅随着年级的升高变长变深，而时间却有限，一星期只有五到七节语文课，往往让人感到无从下手。我觉得处理这类课文行之有效的办法是：教师要善于克服面面俱到的弊病，对每一篇课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排要善于突出一个重点。这个重点应该是课文中最能表达作者写作目的之精华和表明读写规律性知识的地方。对确定的重点教学内容，要从整体入手，精心设计教法，引导学生精读细析，非重点部分则以读代讲，快节奏过去。这样不仅能做到长文短教，提高教学效率，而且能使学生学有所得。针对不同年级的学生特点慢慢渗透一下方法：
1、低段教学如何抓重点。
根据学生的年龄特点。一二年级的语文教学在写作方法方面不需要讲解很深。依据教学参考、单元说明、课后题和两导两练进行备课，寻找教学中的重点部分，进行教学。
以达到准确把握教学深度，学生保持积极的学习态度。除此以外在词语句子的积累上进行拓展、练习，以提高语文素养。
2、抓住一句一词，串联一篇
许多课文中都有画龙点睛之笔。这种句子容量大，常能起到提纲挈领，统领一段或一篇主要内容的作用。它与全文各个部分都有内在联系，教师如果能将对这种重点句的理解和课文思路、中心思想有机糅合在一起组织教学，就可以化繁为简，直达教学目标。
3、强化一处，辐射全文
读一段，也可以读几句话，并说说理由。事实上，学生们会找到这些段落，所有的让学生有所感触的段落都指向文本所要表达的主旨。这些地方往往蕴含着丰富细腻的感情，平凡而深刻的哲理，凝聚着智慧的光芒，思想的火花。教学中如果能够围绕这些内容深入进行讨论，并辐射全文，就会给人一种耳目一新的感受。
三、文章内容加深，如何突破难点？应从以下方面入手：
1、深入钻研教材，精讲重点段落。
要抓住重点，舍得割爱。为必须抓之有据。
（1）依据语文课标课程标准关于不同年级教学任务的规定，确立各年级的主攻方向。
（2）根据不同年级，各板块儿教材的特点，确立各单元备课的教学重点。
（3）老师在备课中要给要结合本班学生的语文知识基础的实际，最后确立每一课完成教学重点的方法和深度。
一句话就是要做到既有全局考虑的长计划，又要有落实到每一个的具体安排。各科的重点，有相对的独立性，又相互联系，循序渐进，由浅入深。
2、利用信息技术发挥优势，突破重难点。
难点突破的方法有语言叙述，挂图展示，板书解析，讲练结合等，根据年级不同采取相应的方法来突破重难点。
3、抓住语言的训练点，突破重难点。
语文教学的最终目的就是在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高，能力的培养，关键在一个“用”字，在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造。这是学好语文的关键。
总之，教师在精心备好一节课，认真研究教学大纲，深钻教材内容，并结合学生实际把握教材内容。根据教材内容，弄清重点，难点，深刻理解教材意图，合理安排环节，充分利用现代化教学手段，找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径，以便实现高效课堂。
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