摘要：科学课程倡导以探究式为主的多样化学习方式。让学生体验探究过程,必须要有可操作的教学用具。自制教具能增补教学仪器、开展实验教学、改进实验和教学方法，让其灵活地运用到科学课课堂教学之中，努力提高科学课课堂教学质量
关键词：教具制作 课堂教学 实验教学 途径和方法
小学科学课程倡导以探究式为主的多样化学习方式。要做到让学生体验探究过程,必须要有可操作的教学用具。教师需要借助教具、学具、标本、模型等各种媒体，来实现教学目标。自制教具的对培养学生的综合实践能力具有很大的意义，可以有效的培养学生的新思路和增强学生的实际动手能力。
我在教学《谁制造了风》时，我按常规总是要提前一天准备好实验器材。当我到实验室里借仪器时，发现实验室里只有简易的风的成因实验装置和蜡烛台，这一装置主要材料是玻璃，结构为筒状，上部固定一个小风扇，下部是三脚支架，实验方法是点燃蜡烛，再用装置罩在上面，小风扇就会转动起来。该实验器材的设计实验教学效果明显。但是与教材中的图示相比有很大的区别，因为它简化了蚊香烟雾经过的通道，舍弃了观察蚊香烟雾及其流动这一环节，只是增添了小风扇这一环节，通过简易装置进行实验，虽能较好地观察观察到点燃蜡烛后小风扇转动的现象，但是与教材中实验装置相比缺乏认知系统化：不能很好地让学生经历通过观察玻璃通道中空气的流动感悟风的成因。
在学生心目中本次的科学实验缺乏真实性、亲历感，不利于学生动手操作能力的培养。为了能够达到与教材同步教学，我认真思考、观察、分析书中装置所使用的材料、制作方法、细节之处，其实验装置材料为玻璃框架结构，形似“Ｌ”形，按照教材中实验器材的比例，我准备为班上每一个学习小组准备一个。首先用10ｃｍ×30ｃｍ玻璃四块，10ｃｍ×20ｃｍ玻璃四块按照图示每块玻璃之间用玻璃胶粘合，我在细算着成本、工价、时间等问题，全班学生共分为8个学习小组，每小组用玻璃8块，共计64块，每块用玻璃刀切割到少用4次，还要用钳子夹掉每一次切下的玻璃片，再用玻璃胶粘合，请工人师傅帮忙完成这个任务，需要的代价是比校大的。我们身边能达到这种效果的材料首选透明无色的塑料瓶，根据图示选用形状近似长方体的2升汇源饮料瓶（或其它长筒形的透明塑料材质的瓶子）比较好，将瓶子清洗晾干后，我用剪刀分别去掉个去底和外面的包装纸，其中一个去掉底部和上半部分，另一个挖出能套进另一个瓶子底部的大洞，也去掉上半部分，让两个瓶子套在一起，用透明胶带粘合好接口密封。这样一个无色透明，形似“Ｌ”形的教材中所示的实验装置呈现在我们面前。完成本教具制作之后，我结合教材中的要求实验步骤方法进行科学课堂教学实验演练，其实验的效果非常显著。
通过以上例谈，我们可以明晰教具能很好地运用于课堂教学，并且能提高教学质量。下面我总结几点教具的制作途径和方法以供研讨，恳请指正。
1、教具选题制作、设计与论证。
教具的选题是教学过程中解快教学重难点知识所需要的。设计和论证要从教材内容和学生实际生活出发，让所制作的教具结构、技术设计及其科学性等方面在实践中得到论证。
2、准备制作材料、进行教具制作与设想试验。结合我们身边的实际情况，选取材料进行教具制作，达到自己的教具制作设想。
3、教具实践操作展示，进行完善制作。我们制作出的教具要在实际教学中进行展示，观察其演示效果，进一步地改进完善，达到实验设计意图。
4、教具制作完成后，在教具上贴上标签，注明填写教具名称、使用方法、注意事项等。
5、制作教具说明书。要对实验装置的各种情况进项详细阐述，包括设计原理、使用时的注意事项和后期的维护等等，使人看后一目了然，注明重要的地方。 自制教具构思智慧不低，要保证低价格高智慧、低消耗高效果的实验教学。
总之，自制的教具在课堂教学中得到了成功高效地教学演示和学生分组操作实验，大面积提高了科学课堂教学质量，达到让全体学生参与到实验操作、动脑思考、合作交流、共同获取科学知识活动中去的目的，这一教学设想的实施充分体现了让学生亲身经历了科学知识的探究过程这一新课程理念，学生参与实验热情高，学习兴趣浓，各组学生非常轻松、愉悦地进行实验操作，观察分析出风的成因。全班学生在老师精心组织、启发引导、合作探究的活动中圆满地完成课堂学习目标。
参考文献：
【1】 张桂霞. 自制教具在小学科学实验教学中的运用[J]. 中国现代教育装 备,2013,(20):42-43
【2】 [日]大隅纪和.教具的活用技术.刘济昌译.北京:人民教育出版社， 1989.
【3】彭玉兴. 自制教具在小学科学实验教学中的几个“有利于”[J]. 中国现代教育装
【4】 吴永庆.运用自制教具构建有效课堂中的问题及策略[J].小学生(中旬刊),2018(09):87.
【5】 朱培寅.自制教具培养学生物理创新意识探讨[J].成才之路,2018(24):43.
【6】江耀灿.中学物理教学中自制教具使用的问题及其改进[J].中学课程辅导(教师教育),2018(16):63-64.
【7】施美娜,陈连松.自制教具在中学物理教学中的应用研究[J].考试周刊,2018(67):175.