摘要：小学阶段是学生综合素质发展的基础阶段，培养学生的音乐兴趣对于提高学生综合素养有着重要意义。本文基于小学音乐课程内容，对如何培养小学生的音乐兴趣做简要分析。
关键词：小学音乐；学习兴趣；教学设计
音乐教学在发展学生智力和提高其音乐审美素养的同时，更应该注重对其兴趣和审美意识的熏陶与培养，真正做到以情感人、以美育人，强调乐曲中的听赏带来的价值。
一、精心设计教学，引发学生共鸣
1、创设情境
直观且生动的画面可以直接激发学生对于知识学习的兴趣，而这需要教师根据教学内容来选择一个恰当的情境，既能够要激发学生的内在学习兴趣，而且可以顺势完成教学导入。例如，在《阿西里西》一课中，从内容上来看，这是一首彝族的游戏类歌曲，因此教师可以让学生直接观赏有关彝族人民游戏玩耍时唱的歌，使学生仿佛置身于彝族山寨之中，感受这种充满欢乐且热情的音乐风格。
2、故事导入
小学生的特点是活泼好动、注意力持久性较差，但相应地，他们非常喜欢听别人讲故事，教师如果采用讲故事的方式来进行课堂导入，不仅可以促进教学的顺利进行，而且有利于促进学生内心产生相应的共鸣。例如，在《小号手之歌》中，教师就可以给学生讲一讲这首歌中的故事，是一个住在九里坪叫小勇的小男孩，因为父母被地主所害，自己也受尽虐待，最后终于加入红军成为了一名小号手。故事可以让学生们在感悟现今生活来之不易的同时，学习故事中主人公坚强勇敢、永不放弃的性格。
3、课前律动
律动也属于音乐教学中的一部分，甚至在较多时候会充当课堂中的调节器，对于活跃课堂教学氛围有着积极作用。另外，教师要明确律动训练在教学中的地位，它能够带给学生一定的音乐常识，比如渐强、渐弱、音准等等。而在一些集体性的合唱类课堂上，律动也能够使学生更快地融入到课堂之中，并将身心处于放松状态。
二、语言艺术焕发课堂活力
1、语言活跃课堂氛围
风趣幽默但却不失一定艺术性和启发性的语言才能够真正抓住学生的心，让学生真正喜欢上教师的课。课堂教学语言的运用是出于激发学生的学习兴趣，在此基础上启迪其思想，而在音乐课堂上自然是培养和提高学生的审美素养，提高音乐鉴赏能力。要知道，音乐是以一定带有特点的音响元素作为基础的，在此基础上还分有高低、强弱、音色等方面，教师需要知道这些枯燥的乐理知识是学生必须要掌握的，但如何使学生既不会感到反感，又能够更好的吸收，这自然需要教师对于语言的运用，用真正符合学生胃口的方式来进行教学。
2、情感激励
语言除了带给学生知识，更要带有情感的力量。
言辞热情、态度诚恳，以一席话激励儿童青少年的成长，应是教师谈吐的根本。那么在实际教学过程当中，教师需要将自己对于音乐这门课程或者说艺术的理解进行归纳浓缩，既要让学生感受到自己隐含在语言表达中的真情实感，也要实现以自身健康正确态度来影响和感染学生的实际目标，与此同时创造出良好的课堂教学氛围。
3、化抽象为具体
音乐教室的艺术涵养是激发学生对音乐艺术美的追求的关键。例如，在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》时，教师可以通过示范优美的芭蕾舞手位来让学生领略艺术家对于天鹅的高贵姿态的理解；再如，在欣赏小提琴独奏《新疆之春》时，教师也可以精心准备一段热情奔放的维吾尔族舞蹈来激发学生的学习热情，从中感受少数民族音乐的特点。一位优秀的音乐教室不仅在与其艺术素养的体现，还在于其语言魅力是否能够化抽象为具体，从根本上激发学生的学习兴趣，引发学生的关注和求知欲。每个音乐教室都应在教学语言方面下上一番功夫，使音乐课教学变得更加充满艺术气息。
三、灵活使用教法，激发学习兴趣
1、游戏活动
游戏结合语言、音乐、表演等方式能够很大程度地提高学生对于音乐的学习兴趣，并帮助其在学习和听赏的过程中提高核心素养。例如，教师为学生介绍一门乐器，需要首先通过引导学生去体验和感受各种乐器，直到最后再引出本课的主要对象。比如认识三角铁，教师可以再选择一些其它的打击乐器，如双响筒、碰铃、竖笛、口琴等，在帮助学生形成一定的初步音乐感知能力和意识后，再重点介绍三角铁的音色特点，既区别了其他乐器，也形成了相应的音乐理解能力。
2、自由创作
即兴创作出一些与教学内容相关联的律动也是培养和提高学生创新意识的有效方式之一。教师可以利用这一点来促使学生的音乐思维始终处在活跃状态，进而不断将注意力集中到对乐曲中各个元素的分析之中。例如，在《森林狂想曲》一课中，本课的教学目标是让学生在听赏过程中了解歌曲的旋律组成结构，那么教师就可以将这首曲子分为多段并配以不同的声势来引导学生进行律动练习，从而完成对乐曲旋律结构的深刻记忆。
3、表演展示
教师在教学中应当培养学生具有自信的演唱、演奏以及综合性艺术表演能力，从而发展学生的表演和创造性潜能。在音乐教学中，教师应多组织一些以小组为单位的学习、实践活动，开展演唱、表演竞赛等形式的活动，学生在荣誉感和表现欲的驱使下，总会为了得到教师和同学们的认可付出努力。综上所述，学生对于音乐的学习兴趣应该是对知识的渴求，而好奇心和对美好事物的热爱是人的天性，所以教师只有在结合教学内容和选择适用于学生特点的教学方法，才能够从根本上唤醒学生的音乐学习兴趣。
参考文献：
[1]胡晓萍.探究小学音乐课程中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐,2018,38(24):186+190.
[2]任思思.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].黄河之声,2018(19):92.