摘要：新课改背景下，品德教育逐步成为小学教育的重要组成部分。在孩子的成长过程中，品德教育和学习成绩同样重要，尤其在小学教育阶段，对学生的思想品德进行正确引导和深化是很有必要的，因为小学是孩子们真正意义上的学习生涯的起点；而科学是引导学生在自然、社会中进行自主探究的学科，是一门灵活性和实践性很强的学科，在教学中应融入品德教育。下面，我将结合新课改背景下品德教育在小学科学教学中的实际问题进行探究分析。
关键词：新课改；品德教育；小学科学；教学策略
在小学这一重要时期，及时对学生的思想、行为进行拓展规范，对其人生观、价值观、甚至世界观进行合理定位有助于他们在日后的学习生活中更好地自处、他处。因此，品德教育就显得极为重要了。科学与品德这两者看似八竿子打不着，其实两者的联系是存在的，更确切地说是几乎没有哪一门学科能完全撇开品德教育单独谈论。德育一直存在于各种细节中，或存在于日常生活，或流连于课堂教学。科学的学习能帮助孩子们学会自主探究、交流合作和联系生活实际解决问题；而品德教育的深入能促进同学们德行的美化、使他们在待人处事方面游刃有余。不难看出，两教学目标是有潜在联系的，所以，做好品德教育在小学科学教学中的渗透至关重要。
一、有效结合教材，科学进行品德教育
将品德教育引入小学科学课堂，并不是指用一定的课堂时间或者一定篇幅的文稿在科学课程上对品德教育的知识进行简单的教学，而是自然地、潜移默化式地将两者结合，贯穿于教学过程中。那么在实际授课中，我们应如何不显刻意地把品德教育引入课堂呢？经过长期教学经验的汲取，我认为有效结合小学科学的教材，在研习教材和解读教材亦或课堂上的实际操作中融入品德教育是十分有效且科学合理的。因为教材本就是科学知识浓缩的精华，通过详细的解读教材，不仅能使同学们掌握理解好课堂知识，还能充分挖掘其中存在的品德价值。所以，我们要有效运用身边已有的资源并充分发挥其效用，抓住每一个科普品德教育的瞬间，让其在科学的浩瀚世界中逸散光彩。
例如：在《环境和我们》的“分类和回收利用”一讲中，我组织同学们在校园内进行垃圾回收和分类的公益志愿服务活动，将班上的同学分为几个小组，到各个班级去收集可回收垃圾，并做好分类工作。旨在更好地帮助同学们理解和感受教材中的知识点所传达的生活理念和学习要求，同时促进大家构建良好的环保观念，学会处理生活学习中的垃圾，争做环保小卫士，懂得保护环境的重要性。除了开展类似的课外实践活动外，我将知识点的解析集中于科学课堂，当然，并不是简单地对相关知识进行口述，而是通过展示卡片让大家判断垃圾的分类来帮助教学。经过课内外的理论和实践相结合教学，实现科学课程与品德教育双赢的目的。
二、注重实践探究，捕捉细节中的德育
小学科学为初中甚至更高年级的学习奠定了扎实的基础，这门学科专注于实际探究与思维拓展，能够很好地帮助同学们在学习过程学会一些实际操作技巧和学科知识的运用，并在深刻领会科学知识的同时感受到科学的力量和来自大自然的学识。实践探究是学生走进科学的关键钥匙，没有它，同学们很难打开通往科学探索的世界，即使耗费心神领会也可能造成似懂非懂的境况，由此可见，正确引导学生进行实践探析何其重要。
例如：在学习《放大镜下的昆虫世界》时，我将教学过程中的理论模块弱化，因为在这一节的学习中，理论知识只需大致了解即可，这些知识更多源自生活，所以，在实际课程教学时，我主要将教学集中于课外的实践探究，希望同学们能在生活实际和大自然中感受真正的科学、真正生动有趣的昆虫世界。很多同学会觉得，实验只能在实验室进行，实验品也只能在实验室中进行操作运用，这种想法是不正确的，像本次实验，需要的材料是昆虫，我们不能将其捕捉强困于实验室，这是伤害生物，破坏生物多样性的表现。作为教师，我及时纠正大家的这种思想，并引导他们走进大自然，借助放大镜探索不一样的昆虫世界。经过这次实践，不仅纠正了部分同学的错误认识，在细节中进行了一番品德教育，也让他们感受到了自然界的奥秘、领略了昆虫世界的奇妙。
三、在现代科学的引领下感受品德教育
科学或品德，无论是谁，对于学生而言，感受是很重要的，也就是我们所说的教学体验、情感体验。实际教学中，良好的情感体验很容易引起学生的共鸣，从而促进他们对学科知识的接受与理解，像借助当代先进科技的展示就极易引起大家的兴趣和关注。
例如：我经常会在正式上课前播放一些有关现代先进科学技术的视频，希望借此激发同学们的科学学习欲、增强他们的品德教育体验。像播放“厉害了，我的国！”这一类的视频，同学们乐于观看，也时常能够被其中展现的中国先进科技所震撼，一方面强化了他们的国家认同感和自豪感，另一方面也促进他们深入学习科学课程。
总之，在新课改背景下，小学科学教学将继续贯彻品德教育在科学课程中的渗透。尽量做到在科学授课中主次分明，既不因过分强调品德教育而忽视科学教学，也不全然科学分析而缺乏品德教育，力争在科学教学中充分、自然地展现品德教育的重要性，使两者统一于学生的学习生活，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1]刘静波.探析新课程背景下小学科学有效教学策略[J].中国校外教育,2014(13):78.
[2]时茹.中小学学科德育策略研究[J].黑河教育,2020(03):4-5.