摘要：在科教兴国技术强国时代大背景下，小学科学课程关注度越来越高。科学趣味实验是让学生高度参与课堂教学活动的重要手段，科学趣味实验的出现不仅让课堂趣味性十足，还能调动学生学习的积极性。本文将从为什么要开展科学课程丰富科学趣味实验及在小学阶段如何开展趣味实验进行简单分析。
关键词：科学；六年级；教科版；教学实践
在新课改大背景下，小学科学课程标准中对科学实验课做出了明确规定，“小学科学课课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。
1.科学趣味实验要从小学开始
科学实验课的开展对小学生发散性探索研究思维提升是大有裨益的。小学阶段的科学教育要以兴趣培养为主，让学生有科学的思考逻辑和探究事物发展变化的习惯。
1.1儿童心智发展特性所决定的
小学生阶段对世界有着较强的探索欲望，动手能力较强，接受新事物速度快。科学趣味实验不仅能让课堂氛围愉悦还能让学生在快乐中学习到科学知识。
1.2为日后深入学习理化生打好坚实基础
在小学阶段，尤其是对小学六年级学生来说，打好科学基础有利于做好小学科学与中学物理化学生物等学科间的衔接。在小学阶段通过科学实验对基础物理常识有所涉猎，能为日后开展物理化学现象的深入研究打下坚实基础。
2.小学科学趣味实验课程该如何展开
小学科学课程兼具科学性与知识性，趣味实验教学方式方法的出现为科学教育提供了新的发展思路，促进教学质量不断提高。
小学科学实验要以学生是探究活动的中心基调展开。让学生主动积极参与，进行科学实验，了解现象的成因及事物的变化，培养学生认真仔细的科研性格。认识到科学知识在生活中的重要作用，在趣味实验中提升自己的动手操作能力。
2.1安全永远是在第一位的
小学生年龄较小自我保护意识差。在科学实验中，不可避免会接触到化学物品及易燃易爆物品。像在认识酒精灯一课中，必须严格设定好学生每人接触到酒精的量，并在点火使用前进行相关模拟演练。此外在实验室中必须配备足够数量的灭火器，以备不时之需。
像在研究磁场变化时采用的“金属勺子变磁铁”实验，需要的材料就包含铁钉、曲别针等尖锐物体，在实验过程中需要学生拿用磁铁摩擦过的勺子去吸桌面上的铁钉和曲别针，让学生了解到磁场的力和金属物品导热导电导磁的特性。这需要教师在课前做好安全教育，在课堂上仔细观察学生实验情况，并备好创可贴等医用物资。
2.2年级不同实验不同
实验要根据小学生不同年龄层进行优化改进。
像六年级学生年龄相对较大，有了一定的思维能力，在实验选择上就不能再是简单的观察，而是要深入培养逻辑能力和思维能力。要让学生写简易实验报告，培养学生的组织概括能力文字表达能力。
2.3地域不同接触实验主体不同
趣味实验要从实际情况出发，结合教材将科学课本地化。内陆地区孩子在研究海洋潮汐变化时可能无法走到海边沙滩上获得第一手体验，老师可以从手边教具出发，用鱼缸做出微海洋，供学生们课上观摩。像海南、广东、云南等南方省份同学冬天极少见到雪，在学习冰雪融化物质形态转化课程时存在难度。教师在授课过程中可以利用冰箱，将水冻成冰，用冰模拟小型冰雪融化场面。
在实际授课时，要充分调动学生们的自主积极性，上课前让学生利用家中冰箱冻一瓶冰块带到学校进行科学趣味实验。让学生在动手实践中了解什么是融化，物质从固体到液体之间的变化，深入探究影响物质形态变化的原因。
2.4借助多种手段丰富课堂内容
科学趣味实验要使用多媒体等信息技术手段丰富课堂内容。据统计人类目前已发现的植物有约30万种。我国地大物博物产富饶，仅《中国植物志》一书中就记载了我国301科3408属31142种植物，可见植物种类之多之杂。
有些学生没有见过身上挂满皑皑白雪的松树，有些学生也没有见过长着宽阔大叶的椰子树。这就要求教师团队利用好先进的多媒体技术，通过视频、照片等多种形式向同学们介绍植株。
自然界有很多植物外观上很相像，像牡丹和芍药，大麦和小麦，连翘和迎春等外观上存在很大相似性。通过多媒体课件图片的方式让学生找不同，还可以锻炼学生仔细敏捷的思维能力。
通过动画的方式演示一颗种子从发芽、生根、长出植株、开花结果，可以让学生在短时间内直观的看到植物根、茎、叶、花、果实等器官，增强课堂趣味性，让学生对植物产生浓厚兴趣。
2.5鼓励为主多加引导
实验并不是百发百中全部成功的，有成功就会有失败。所谓“失败乃成功之母”，如果遇到实验效果不理想时，教师要及时干预跟进安抚工作，鼓励学生直面挫折，百折不挠，再次接受挑战。
需要注意的是科学趣味实验虽好但也不能过多喧宾夺主。小学科学课的开展要以课本为主，实验为辅。教师在备课时要有的放矢，从实际情况出发进行实验编排，让科学实验成为开展科学课程的得力帮手。
结束语：趣味实验能激发学生认识世界的热情。通过实验能让学生对课堂知识点的理解更加立体。从生活角度出发，安排科学实验，让学生知道生活里科学无处不在，拥有科学，是我们拥有美好生活的重要前提。这能让学生树立更加积极乐观的生活态度，用科学的方法解决生活中遇到的难题。
参考文献：
[1]刘达军.新课改下提高小学科学实验教学趣味性的实践研究[J].科学咨询,2019,(4):156.
[2]张文英.一个好实验成就一节好课 ——浅谈小学科学疑难实验的改进与创新[J].中国校外教育（上旬刊）,2019,(10):105,107.