摘要：高中阶段的思想政治教学，与生活有着密切的联系，它涵盖了经济、生活、文化、哲学等方面，知识点与生活有着密切的联系，能够教会学生如何利用政治学知识去看待社会现象，规划个人发展，能够培养学生的辩证思维，丰富学生的内在情感，建立学生的价值观，在高中政治教学当中，如果单纯依靠理论讲解去进行知识传授，会略显枯燥，通过一些活动来教学知识，能够起到更好的教学效果，并且给予学生应用知识的途径，本文将浅析高中思想政治教学中学生课堂活动的探索与实践。
关键词：高中思想政治；学生活动；探索实践策略
近年来新课程改革的推进和发展，让学生的主体地位得到了明显的提升，教学理念的转变，让传统的应试教育方法不再适应当下的教学潮流，教师需要在教学当中给予学生更多的自主思考空间来强化教学，提升学生的自主思维能力，赋予课堂新的活力和动力，提升教学的有效性。
一、高中思政教育中课堂学生活动的设计方向
（一）趣味性
在开展学生活动的时候，教师首先要注重活动的趣味性，因为在开展学生活动的过程中，教师教学的主体是学生，目的是让学生通过活动来加深对于知识的印象和理解，因此首先要激发学生的学习兴趣，教师应当从一些生活化或者趣味化的角度入手，让学生有参与的积极性，愿意参与其中，才能够提升学生活动的教学质量。
（二）实用性
思政教学中学生学习的知识，最终会应用到学生的生活实践当中，并且能够提升学生的综合素质。比如公民意识、法治思想、辩证思想，这些都能够运用到学生的生活当中，教师在开展学生活动的时候，要重视这种知识的实用性，在活动当中给予学生应用知识的途径，让学生活动的开展更具有宏观性，这样能够提升教学成果，让学生的能力得到大幅的提升。
二、高中思政教育中课堂学生活动的探索与实践
（一）趣味化开展学生活动，激发兴趣
在开展学生活动的过程中，教师要寻找好教学切入点，以趣味化的教学方式来做引导，学生能够更加容易融入课堂教学。思政教学当中，多元化的教材内容给予了教师开展多元化教学的途径，教师可以以教材内容为基础，对其中的知识点进行适当延伸，把知识以生活场景为媒介，合理的进行串联，通过问题导学的形式来激发学生的兴趣，让学生能够尽快的进入学习状态，通过活动来对知识点加深理解。
例如在学习《消费及其类型》这一课当中，教师就可以通过生活中房价上涨这个事情，来作为课堂教学的切入点，让学生展开讨论，以房价的上涨为议题，去思考房价上涨背后，到底有着怎样的经济波动，是什么原因造成了房价上涨，并且让学生结合课本知识尝试分析未来的房价走向，从而加深学生对于知识的理解，以生活角度去分析知识点背后隐藏的内涵。
（二）情景化开展学生活动，深化教学成果
情景化教学是近年来兴起的一种新型的教学方法，是在课堂教学当中以教学内容为基础，进行场景式的还原，把学生置身于场景当中能够让学生对知识的应用有更加贴切的感知，并且在场景当中学会应用知识的途径，能够深化教学成果，促进学生的能力提升和发展。
例如在学习法治思想的时候，教师可以以学生暑假勤工俭学作为教学实例，来制造场景，教师扮演无良的老板，让学生来扮演被坑骗的员工，在场景当中，让学生来尝试利用教本当中学习的知识来维护自己的权益。通过这种与学生直接对话的活动，教师可以通过临场应变来考量学生对知识的掌握情况，能够及时的了解到学生学习当中存在的薄弱环节，并且有了教学策略改进的参照，能够大大提升教学有效性，促进学生的能力提升和发展。
（三）适当开展课外实践，强化学生能力
高中思想政治教学中的内容，大多与生活有着密切的联系，为了强化学生对知识的理解，加深学生的认识，教师可以开展课外实践活动，利用课外实践，来让学生对知识的应用更加清晰，教师可以以教材当中的某个议题为社会实践的课题，来让学生做出具体的调查，然后利用教本知识对课题进行分析，寻找和知识点之间的联系，加深学生的理解和认识。
比如在学习《市场供求关系》这堂课当中，教师就可以让学生去做一个市场调查，调查的内容就是，选取一件商品，来制作其价格浮动的折线图，然后根据折线图说出价格浮动的原因，并且结合教学内容，来对这种现象做出分析。在这种课外实践当中，学生能够亲自的收集数据，并且对市场进行深入的了解，能够进一步了解供求与市场的关系，加深对于知识的理解和认知。而在课堂分析的环节，教师也能够根据学生对折线图的理解情况，来判断学生是否真的掌握了知识，并且要给予及时的纠错和指导，从而保证课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，在高中思想政治教学当中，教师若想利用学生活动来促进教学效果的提升，一定要找到合适的方向和途径，来提升教学质量，寻找到教学和活动二者之间结合的途径，促进学生的提升和进步，让学生能够在思政教学中获得能力的提升和综合素质的强化，从而发挥思政教学的价值。
参考文献：
[1]林俊松.高中思政教育中课堂学生活动的探索与实践[J].教学管理与教育研究,2020,5(1):12-13.
[2]窦莞,高中思政教育中课堂学生活动的探索与实践[J].思想政治课教学,2017,11(11):13-17.