摘要：党的十八大提出的以德育人的号召,一直致力于在素质教育和提高教学质量的结合上做文章,提出了以素质教育的成果来促教学质量提高的观点。“培养什么人、怎样培养人”是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。学校开展教育教学工作中，把德育工作放在先导地位。那么，怎样在生命教育中立德树人呢？笔者在以下方面进行了思考。
关键词：生命教育 立德树人 全面发展
党的十八大报告提出：“坚持教育以为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“培养什么人、怎样培养人”是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。落实立德树人这一根本任务就是弘扬社会主义核心价值观。那么，怎样在生命中立德树人呢?我认为要在以下方面进行思考。
一、立德树人是学生全面发展的根基
“立德树人”的理念是我们必须着眼促进学生的全面发展。教育是我们作为实现人的全面发展的重要途径之一，要以学生为本，以学生的终身发展和健康成长为本。因此，我们必须明确教育机构的育人目标，端正教育发展方向，关注好每一个学生的全面发展。
一是立德树人揭示了教育的本质，是对教育本质的最新认识。古今中外对教育本质共同的认识就是培养人。习总书记在党的十八大中把立德树人作为教育的根本任务，这就是对教育如何培养人本质的新认识。二是揭示了立德树人在德育方面教育人的全面发展中重要地位，着重提出促进教育人的首要任务就是德性成长教育。三是着重提出了德性成长教育是人的全面发展的根本保障，体现了党对教育规律的深刻认识。习总书记提出要求各级各类学校必须坚持立德树人。他在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表时寄语全国各族少年儿童，广大青少年要从小学习做人。要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族优良传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。
二、学校要以学生为主体的社会实践活动，开展立德树人教育活动
1、开展立德树人主题教育活动为学生全面发展保驾护航。我认为想要全面提升学生素质，学校可以开展以立德树人为主题教育活动，如“生命教育”、“理想信念教育”、“感恩励志教育”、“责任教育”、“爱国主义教育”、“心理健康教育”、“安全法制教育”等，不同的阶段开展不同的主题活动，每开展一次活动都要做到有目标、有计划、有内容、有时间、有场地、有辅导、有检验、有评价等。
2、丰富多彩的艺体社团夯实学生综合素质。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”学校可以成立各种社团，如书法、绘画、围棋、小主持等特色活动课，让学生根据自己的兴趣爱好和特长选择项目，既丰富了校园文化，也使学生的才艺得到了发展。通过这样的教育活动既可以培养学生吃苦耐劳、团队合作的良好品质，又夯实了学生综合素质。
3、利用节假日开展一些以立德树人为主题的社会活动。学生的创造力是无穷的，如清明节、植树节、三八妇女节、重阳节等，在老师的带领下到活动基地、烈士陵园、敬老院等进行社会实践活动；发生洪灾等自然灾害时，可发动学生拿出零花钱奉献爱心，这样能培养学生扶贫济困的中华优良传统精神风貌和道德风尚，让孩子们在活动中感受真善美的丰富内涵。
三、立德树人是培养学生健全人格的有效途径
“立德树人”要求我们必须坚持培养学生健全的人格，立德树人是培养学生健全人格的有效途径。因此学校要把思想道德教育与身心健康教育结合起来，不但要唱好思想品德教育主旋律，而且还要强化健全人格培养。2017年9月份，我来到望城茶亭镇梅花岭小学任教。我所带的班级42人。有句俗话叫做人上一百，种种色色。在一个集体中的确是什么样的人都有。我任教的这一个班的学生有一个共同的特点，就是他们的作业本，书本上的书写比较了草。刚开始我没有太在意，只是觉得批阅作业时有些费事和影响心情罢了。可是在一次作文比赛批阅中，发现他们的文采还可以，就是字迹太了草，足足花了我一天的时间才批阅完成。我思绪万千，我决定发挥教师的模范作用，以身作则，引领示范。特意用正楷字书写作文评语，让他们感受书写工整带来的美。于是，我利用每一周的班会活动开展书写比赛，观摩书法家们的书法作品等。针对书写有进步的学生及时给予奖励，之后他们渐渐爱上了书写，还经常要我在他们面前示范。讲解字的笔画、结构等。后来他们自发组织成立书法兴趣小组。后来学习委员收各组的作业时，发现书写不认真的作业本，就严格督促书写不认真同学把字写好。
四、育德意识和育人能力的提升是教育工作者完成好立德树人的根本任务。
立德树人，关系世道人心，关系着中国特色社会主义事业的全局和长远。打造一流德育人才队伍，应着眼于专业化发展，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的、和谐发展的德育骨干队伍。我认为，学校要强调“立德树人”必须要求教师坚持德育为先，强调所有教育工作者都是德育工作者，班主任是班集体德育工作的骨干。与学科教师接触较为频繁，是德育工作最好的带头人。应在“学科德育”的引领和要求下，进一步增强其育德意识，使“人人都是德育工作者”的理念在学科教师队伍中更加深入人心，进而凝聚共识，使更多学科教师学会并善于结合学科特点，在课堂教学中因势利导地开展德育教学，使学生既学到学科知识，又接受德育引领。同时，将教师师德与育德能力培训纳入常规业务培训学习内容体系，推动形成骨干特色教师培训、职务培训、班主任培训、新入职教师培训等多种类型。教育关乎一个国家和一个民族培养合格建设者和接班人的千秋大业，我们教育工作者要在生命教育中立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
完善机制，培育好学生健全人格教育。培育健全人格是引导学生成长成才的重要方面。这就要求把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又要强化健全人格培育。以珍爱生命，热爱生活为主线，以不同年龄段学生不同的认识能力和身心特点为依据，构建各学段有机衔接、分层递进和全面系统的教育体系，把课堂教学与课外活动，学校教育与家庭教育、社会教育有机衔接起来。教师注重在传授文化知识的同时，自觉发掘学科中所蕴含的健全人格教育资源，将显示教育与隐性教育结合起来，使学生在获得知识的同时，得到人格的滋养。同时重视对学生的人文关怀，以打造“温馨教室”等为载体，营造良好的师生关系、同学关系，为培养学生健全人格提供良好的氛围。
总之，党的十八大已经为我们明确指明了教育科学发展的正确方向，我们要努力把立德树人作为学校教育的立足点，解放思想，理清思路，创新方式，转变作风，育人为本，全面发展，真抓实干，办好人民满意的学校教育，更好地服务于人民。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020）[EB/OL].[2010-3-1].
[2]王继平.我国建成世界上规模最大职业教育体系[EB/OL].[2017-5-5].
[3]王明宪.高中生命教育的实践研究[J].教育科学论坛，2010（3）.
[4]张宇晴.由德国的生命教育引起的德育反思[J].鸡西大学学报，2013（8）.